新形勢(shì)下中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的思考

【摘 要】當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)教學(xué)的需求，尤其是教學(xué)中理論課程多、實(shí)踐課程少，造成了學(xué)生的不均衡發(fā)展，面對(duì)這種形勢(shì)，中職電工電子專業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文主要闡述了電工電子專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出了新形勢(shì)下電工電子專業(yè)教學(xué)改革的策略。

【關(guān)鍵詞】中職 電工電子專業(yè) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）29-0181-01

中職教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的一線服務(wù)人員和技術(shù)人員，在電工電子教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力至關(guān)重要，只有提高其實(shí)踐能力，才能夠把從書(shū)本上學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，以適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，對(duì)于電工電子專業(yè)的改革要秉承服務(wù)學(xué)生的原則，以培養(yǎng)更高、更強(qiáng)的技術(shù)人才作為目標(biāo)。

一 中職電工電子專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前中職電工電子專業(yè)的人才需求量較大，處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，隨著中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)和發(fā)展，對(duì)于電工電子專業(yè)的人才需求量也不斷地?cái)U(kuò)大，同時(shí)對(duì)于中職學(xué)生的綜合素質(zhì)也有了更高的要求，當(dāng)前最受企業(yè)歡迎的是兼?zhèn)淅碚摵图寄艿娜瞬?，因此，為了滿足企業(yè)對(duì)于中職電工電子專業(yè)人才的要求，就要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，培養(yǎng)綜合型的專業(yè)人才。為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，中職學(xué)校的電工電子專業(yè)紛紛進(jìn)行了教學(xué)改革，為電子信息行業(yè)提供了大量的綜合型人才，促進(jìn)了電工電子行業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前新形勢(shì)下的政策扶持和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，為電工電子行業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機(jī)，也為電工電子專業(yè)的教學(xué)改革提供了動(dòng)力，這就要求調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的積極因素，提升中職電工電子專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力。

二 新形勢(shì)下中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革策略

當(dāng)前中職學(xué)校正在開(kāi)展電工電子專業(yè)的教學(xué)改革，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固，因此，在教學(xué)改革中出現(xiàn)了一些問(wèn)題制約著教學(xué)改革的深化，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了幾點(diǎn)專業(yè)教學(xué)改革的策略，為改革的發(fā)展提供參考。

1.改革教學(xué)課程體系

中職教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，其主要的教學(xué)目的是為社會(huì)提供優(yōu)秀的技術(shù)人才，因此，其教學(xué)改革的方向應(yīng)當(dāng)和社會(huì)的實(shí)際需求相一致。對(duì)于中職電工電子專業(yè)的教學(xué)而言，首先要做的是改革課程的設(shè)置，調(diào)整實(shí)踐課程和理論課程的比例，使其課程設(shè)置和社會(huì)需求相一致。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在課程的設(shè)計(jì)上要摒棄傳統(tǒng)的模式，重點(diǎn)突破課程死板的問(wèn)題，同時(shí)課程的設(shè)計(jì)要以時(shí)代為背景，實(shí)行多元化的課程設(shè)置，提高學(xué)生的綜合能力。此外要明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)中職學(xué)生而言，要掌握電工等操作技能，能獨(dú)立完成線路的安裝和維修，以及變壓器、電機(jī)、儀器儀表、電子線路的安裝調(diào)試等工作，因此教學(xué)課程體系要和教學(xué)目標(biāo)相一致。

2.提升電工電子專業(yè)教師的水平

中職電工電子教學(xué)的關(guān)鍵是教師，因?yàn)橹新殞W(xué)生的年齡較小，一些技能操作不能獨(dú)立完成，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)中職學(xué)生對(duì)社會(huì)需求不了解，因此教師應(yīng)具備良好的專業(yè)水平，能為學(xué)生提供幫助，同時(shí)也可以指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)要求。教師要熟練掌握電工電子專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和操作，使知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)的能力。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)

電工電子專業(yè)是較為枯燥的學(xué)科，其內(nèi)容枯燥難懂，這對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難，也影響了學(xué)習(xí)的效果，因此針對(duì)這種情況，教師要提高授課能力，把枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以開(kāi)展自主性教學(xué)，提高學(xué)生的參與度，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。優(yōu)化課堂教學(xué)對(duì)于中職電工電子專業(yè)的教學(xué)改革來(lái)說(shuō)是一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，良好的課堂教學(xué)是中職電工電子專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，是新形勢(shì)下中職電工電子專業(yè)為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才的保證。

4.開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

對(duì)于中職教學(xué)而言，提高學(xué)生的實(shí)踐能力至關(guān)重要，電工電子專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性對(duì)于實(shí)際操作能力的要求很高，因此為了滿足社會(huì)就業(yè)的需求，就需要在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，不斷地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐課在課程中的比例，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力。中職學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐氛圍，通過(guò)聯(lián)系企業(yè)讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，有助于提升學(xué)生的設(shè)備操作能力，更重要的是讓學(xué)生接觸到企業(yè)的工作要求，有助于其進(jìn)一步提升專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)也可以通過(guò)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展，利用先進(jìn)的虛擬、模擬仿真技術(shù)構(gòu)建實(shí)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造就業(yè)氛圍，把大型的機(jī)械設(shè)備虛擬、模擬、仿真到校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，解決一些項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中的難題。

三 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中職電工電子課程的改革過(guò)程中，要把改革的重點(diǎn)放在提升學(xué)生綜合素質(zhì)上，通過(guò)課程設(shè)置優(yōu)化，提升課程教學(xué)的合理性，同時(shí)要提高教師的教學(xué)水平，充分提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力。此外，中職電工電子課程改革要和社會(huì)需求結(jié)合在一起，為新形勢(shì)下的電工電子行業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]馬維渠.關(guān)于中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].成才之路，2012（27）

[2]蔡寧寧.新形勢(shì)下中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].成功（教育），2013（10）

[3]賀宇澄.新形勢(shì)下中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2012（4）

〔責(zé)任編輯：林勁〕