獨立學院開設(shè)大學日語課程的可行性及必要性分析

【摘 要】獨立學院的辦學及發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)，中國大學日語教學也呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。課題組在既兼顧獨立學院自身辦學特色及可持續(xù)發(fā)展需求，又充分考慮大學日語教學發(fā)展新形勢的前提下，尋找兩者的契合點，對獨立學院開設(shè)大學日語課程的可行性及必要性進行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】獨立學院 大學日語課程 可行性 必要性

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0001-02

一 關(guān)于獨立學院

獨立學院是中國高等教育結(jié)構(gòu)中的一種嶄新模式，由上個世紀末隨著高校擴招而產(chǎn)生的國有民辦二級學院演變而來，是適應中國高等教育大眾化發(fā)展的產(chǎn)物。近年來，獨立學院呈現(xiàn)出了好的發(fā)展趨勢，在中國高等教育結(jié)構(gòu)中有著獨特的地位。

由于辦學時間較短，獨立學院在辦學實踐過程中不可避免地存在著一些問題。如專業(yè)及課程設(shè)置或以簡單移植母體院校的模式為主，或在專業(yè)及課程設(shè)置時偏向人才市場需求的“熱門”和“短線”專業(yè)，忽視獨立學院自身的特點和特色，盲目設(shè)置。這非但不能使獨立學院走上開拓創(chuàng)新的新路子，反而會造成教育資源的浪費，導致人才結(jié)構(gòu)的失衡，給學生未來的發(fā)展及就業(yè)留下隱患。其結(jié)果不但阻礙了獨立學院在競爭中獲得長足而穩(wěn)定的發(fā)展，也不利于獨立學院形成自己的辦學特色。獨立學院的辦學特色問題是影響獨立學院生存和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題，因此，在把握獨立學院辦學特色的前提下，根據(jù)獨立學院自身的實際情況，深入、細致地進行專業(yè)及課程設(shè)置的研究，并探索與之相適應的教學模式，便顯得尤為重要。

二 關(guān)于大學日語課程

目前，中國的大學日語課程教學基本上分為兩大類：第一外語教學和第二外語教學。第一外語的教學對象是進大學之前學過日語的學生，即高起點的學生；第二外語的教學對象是進大學以后開始學習日語的學生，即零起點的學生。近年來，以日語為第一外語的學生人數(shù)有所減少，而日語第二外語教學則呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢。選修大學日語課程的學生人數(shù)大大超過了大學日語為第一外語的學生人數(shù)，大學日語課程的設(shè)置也呈多樣化趨勢。

在中國各類高校中，大學日語課程的開設(shè)已初具規(guī)模。但由于中國幅員遼闊，高校眾多，因此受地域、高校級別、受教育人數(shù)及師資力量等因素的影響，該課程的教學模式呈現(xiàn)出區(qū)域化、多元化的特征。

區(qū)域化特征表現(xiàn)為：中國的東北、華北、華東、華南等地區(qū)，較中部、西北、西南地區(qū)而言，該課程開設(shè)時間較長、規(guī)模較大、教學模式也相對較為合理、完善。

多元化特征表現(xiàn)為：一些等級較高、開設(shè)大學日語課程歷史較為悠久的學校，經(jīng)過多年的實踐、摸索、總結(jié)，已經(jīng)積累了較為豐富的辦學經(jīng)驗，并形成了獨具特色的教學模式。而一般高校，特別是獨立學院，由于受其辦學時間短、經(jīng)驗不足等特殊性的影響，在專業(yè)及課程設(shè)置方面尚未形成具有指導性的統(tǒng)一模式，缺乏自己的特色。

三 獨立學院開設(shè)大學日語課程的可行性分析

通過對獨立學院的辦學體制、辦學特色、辦學定位及人才培養(yǎng)模式等的思考，以及對大學日語課程教學現(xiàn)狀及社會需求的分析研究，我們深刻感覺到大學日語課程在獨立學院中的推廣和普及已具備了一定的條件，獨立學院開設(shè)大學日語課程是可行的。

教育部高等學校大學外語教學指導委員會日語組制定了《大學日語課程教學要求》（簡稱《課程要求》），作為各高等學校組織非日語專業(yè)本科學生日語教學的主要依據(jù)。獨立學院可以參照《課程要求》，根據(jù)本校的實際情況，制定科學的、系統(tǒng)的、滿足學生需求的大學日語教學大綱，開設(shè)大學日語課程，指導本校的大學日語教學。

四 獨立學院開設(shè)大學日語課程的必要性分析

1.時代發(fā)展的需要

隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展，國際資本跨時空流動，區(qū)域資源優(yōu)化配置和高新技術(shù)迅速擴散，全球經(jīng)濟一體化進程勢不可擋，各國間的交往和聯(lián)系也隨之變得更加緊密。放眼國內(nèi)，隨著改革開放的不斷深入，中國的國際地位不斷提高，快速的經(jīng)濟增長使中國在世界經(jīng)濟中的地位不斷上升。以加入WTO為標志，中國經(jīng)濟已經(jīng)完成了市場化和國際化進程，融入世界經(jīng)濟體系和經(jīng)濟全球化的浪潮之中。中國若要進一步實現(xiàn)在更大范圍、更廣領(lǐng)域和更高層次上參與國際經(jīng)濟競爭與合作，就必須要先掃清溝通的屏障，解決語言問題。

鑒于各國間的貿(mào)易往來日益密切、中國對外交流不斷擴大的時代背景對消除語言障礙提出了更新更高的要求，獨立學院有必要積極開設(shè)包含大學日語課程在內(nèi)的多語種大學外語課程，以順應時代發(fā)展的需要。

2.獨立學院發(fā)展的需要

開拓創(chuàng)新、形成自己的辦學特色，是獨立學院實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重中之重。開設(shè)包含大學日語課程在內(nèi)的多語種大學外語課程，打破了大學外語課程局限于大學英語這一傳統(tǒng)觀念的束縛。此舉不但為學生提供了除大學英語以外更為豐富的高等教育外語課程選擇，有益于學生根據(jù)新時期社會對人才的需求及其自身發(fā)展的需要自主地進行多樣化、合理化的選擇，更推動了獨立學院課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新，有助于學院形成自己的辦學特色、樹立品牌，促進學院的可持續(xù)發(fā)展。

3.大學日語教學自身發(fā)展的需要

為了滿足新時期社會對人才的需求，中國的大學日語教學迎來了新的挑戰(zhàn)：一方面要進一步提高已開設(shè)的大學日語課程的教學質(zhì)量；另一方面要加大力度在各個地區(qū)、各類院校中推廣和普及大學日語課程。在新的發(fā)展形勢下，獨立學院充分結(jié)合自身的實際情況及辦學特色，制定科學的、系統(tǒng)的、滿足學生需求的大學日語教學大綱，以分類指導、因材施教為原則，積極開展既符合學科發(fā)展規(guī)律、又獨具自身特色的大學日語課程教學活動，豐富大學日語課程教學模式，有利于促進大學日語教學的多樣化及可持續(xù)發(fā)展。

五 結(jié)束語

本文從時代發(fā)展及社會變化對人才培養(yǎng)提出的新要求、獨立學院探索新亮點實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展以及全國大學日語課程教學自身所面臨的發(fā)展趨勢三個方面，對獨立學院開設(shè)大學日語課程的可行性及必要性進行了分析和研究。基于對這三方面的調(diào)研結(jié)果，我們認為大學日語課程在獨立學院中的推廣和普及已經(jīng)具備了一定的條件，獨立學院開設(shè)大學日語課程是可行且必要的。

參考文獻

[1]教育部高等學校大學外語教學指導委員會日語組.大學日語課程教學要求[M].北京：高等教育出版社，2008

[2]大學日語教學大綱修訂組.大學日語教學大綱（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2000

[3]課程教學要求研定組.大學日語第二外語課程教學要求[M].北京：高等教育出版社，2005

〔責任編輯：林勁〕