微生物教學中使用現代化教學手段的研究

【摘 要】充分利用各種現代教育技術，提高教學質量是當前中國高等職業教育改革發展的必然趨勢。近年來，我們嘗試在微生物課堂教學、學生的課外學習等多個教學環節充分利用各種現代化教學手段，使微生物學課程的教學質量顯著提高。

【關鍵詞】現代教學手段 提高 微生物學 教學質量

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0078-01

一 背景研究

現代化教學技術的不斷發展對微生物教學有極大的促進作用。研究如何將微生物學課程標準、實驗教學內容、理論教學內容和課內課外教學手段建立在現代技術的平臺上，已成為當前形式下高等教育職業院校教學發展和改革的一個重要趨勢。微生物學不僅與生產實踐關系密切，而且知識面廣，是高職院校多門課程的專業基礎課程，為后續課程的學習奠定了基礎。而且微生物學發展速度快，內容更新快。在這樣的背景下，充分應用現代教學手段，能有效提高教學效率，提高課程教和學的水平，受到了老師和學生的歡迎。

二 提高微生物現代化教學水平的途徑

1.電子集體備課

我們為了改變傳統備課方式的耗時、缺乏溝通與分享的缺點，提高教師的工作效率，讓教師有更多的時間進行教材研究，同時增進教師間的交流與合作，集中集體的智慧開展了電子集體備課，建立了電子備課資料庫、教學課件資料庫等，做到資源共享。我們的備課筆記全部采用計算機排版，其優點是有利于在教學中隨時根據實際需要增、減和更新授課內容，同時保證教案的完整性，并可以更好地滿足多媒體等現代化教學手段的需要，方便制作多媒體授課課件。利用照片、示意圖等制成微生物學圖庫。還利用現代技術對教學的實驗操作及其結果進行記錄，建立了先進的教學評價體系，促進學生的學習，方便教師了解學生掌握知識的情況。

2.充分利用先進教學手段，提高學生第二課堂學習效果

在微生物教學中，第二課堂（課程教學之外，學生自學的課堂）對教學質量的提高至關重要。淄博職業學院制藥與生物工程系要求教學實行教、學、做一體化，包括資訊、學生制定方案、課堂教、練、評價等環節。資訊和制定方案環節需要學生利用業余時間通過網絡手段查閱大量資料，將自己的方案做成多媒體課件進行展示，鍛煉了學生的表達能力、自學能力、思維能力、動手能力以及團隊合作能力，使學生的綜合素質得到提高。通過這樣高效率的學習，能有效地為企業培養高技能、高素質人才。

3.應用現代技術進行課堂教學

為了充分利用學校多媒體教室進行課程的教學，我們制作了講課課件，它的優點不僅在于教師可以隨時根據需要對課件進行修改，采用適合的內容、圖片，而且還可以通過放映專家的授課錄像、實驗操作錄像豐富教學內容。總之，利用先進教學手段進行課堂教學，使講授技巧化、形式多樣化，充分調動學生的積極性。通過超級鏈接，可以在講授中隨時插播錄像、知識拓展內容、國家標準等教學資料，提高了學生學習的興趣。特別是微生物實驗課，利用現代教學手段可以有效實現教、學、做一體化教學，方便教師講解、實驗演示、學生實驗結果錄像評價、歸納，充分利用了時間，調動了學生的學習積極性，效果好。當然，我們也認識到計算機等現代技術的采用并不意味著教學質量的必然提高。多媒體技術也存在一些不足，重點不突出，條理不如板書清晰，寫字慢的學生記不全筆記等問題也存在爭議。因此在教學時要注意對多媒體教學及時改進，趨利避害，找到適合老師教、學生學的最好方法。

4.利用高校網絡教學平臺輔助教學

利用高校網絡教學平臺輔助教學，可以為學生自主學習提供幫助，主要有資源展示、作業布置、單元自測、模擬考試、答疑、討論等。使學生處于主體地位，可隨時調整學習內容和進度，使學生處于最佳狀態，降低了難度，提高了學習興趣。積極開發和利用網絡課程資源，充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數據庫、數字圖書館、教育網站和電子論壇等網上信息資源，使教學從單一媒體向多種媒體轉變；教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉變；學生單獨學習向合作學習轉變。同時應積極創造條件搭建遠程教學平臺，擴大課程資源的交互空間。注重課程資源和現代化教學資源的開發和利用，這些資源有利于創設形象生動的工作情境，激發學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。同時，建議加強課程資源的開發，建立多媒體課程資源的數據庫，努力實現跨學院多媒體資源的共享，以提高課程資源的利用效率。

三 結束語

充分利用各種現代教育技術，采用靈活高效的教學手段、采用豐富實用的教學內容正是高等職業教育改革、發展的必然要求。但是，需要指出的是，各種現代化教育技術的使用與教學質量的提高并不一定存在一個簡單的因果關系。在微生物教學中要真正實現素質教育、能力培養、創新精神的目標，在教學中實現教、學、做一體化，教師要在充分利用各種現代化手段的基礎上，還應不斷學習，擴大知識儲備，還應對教學內容、企業對人才的需求標準、課堂教學方法、授課技巧等進行全面、系統的研究與探索，在教學中充分調動學生的積極性和參與熱情，使學生成為教學過程中有激情、自信的主體，才能真正實現常教常新、教學與學習、科研水平與教學質量的提高，實現微生物教學從傳統教學模式向現代化教學模式的轉變。

參考文獻

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[2]沈萍、陳向東主編.微生物學[M].北京：高等教育出版社，2006

[3]焦瑞身主編.微生物工程[M].北京：化學工業出版社，2003

〔責任編輯：林勁〕