小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

【摘 要】小學(xué)生課外閱讀的主要內(nèi)容是兒童文學(xué)作品，當(dāng)下小學(xué)生課外閱讀兒童文學(xué)的現(xiàn)狀堪憂，培養(yǎng)學(xué)生的兒童文學(xué)閱讀興趣十分緊迫，教師要積極開展豐富多彩的活動(dòng)來培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀兒童文學(xué)作品的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課外閱讀 兒童文學(xué) 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）28-0088-02

中國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“要養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷程，必須在課本以外再看其他的書，越多越好。”這句話告訴我們：要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增長知識(shí)，就必須加強(qiáng)課外閱讀。

一 小學(xué)生課外閱讀的主要內(nèi)容是兒童文學(xué)

小學(xué)生課外閱讀的主要內(nèi)容是兒童文學(xué)。如我們熟知的兒歌《兩只老虎》《小燕子》，兒童詩《靜夜思》《小星星》，童話《白雪公主》《丑小鴨》，寓言《刻舟求劍》《拔苗助長》，故事《王二小》《小兵張嘎》都是兒童文學(xué)。兒童文學(xué)貼近小學(xué)生的生活，是接近兒童心靈的文學(xué)，能走向兒童的心靈世界。小學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)的需要是一種天性，有效地開展課外兒童文學(xué)的閱讀，將優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品鑲嵌在孩子們的心靈中，不但可以豐富小學(xué)生的知識(shí)視野，還能打開他們通往外界的窗口。

二 小學(xué)生課外閱讀兒童文學(xué)興趣的培養(yǎng)十分緊迫

小學(xué)階段是孩子積累知識(shí)的重要起步期，除了課堂和書本上已有的閱讀內(nèi)容外，還要利用大量的課外時(shí)間去開展兒童文學(xué)閱讀活動(dòng)。當(dāng)下小學(xué)生課外閱讀的情況卻不樂觀，主要是一些漫畫、鬼怪、游戲之類的書籍，對(duì)于那些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品卻不感興趣。小學(xué)生還受到閱讀興趣、年齡、知識(shí)、愛好的制約，即使喜歡閱讀或被父母強(qiáng)迫閱讀，也會(huì)因缺乏技巧拿起來卻不會(huì)讀。因此，對(duì)不同年齡階段的小學(xué)生，要用適應(yīng)他們的方法去激發(fā)課外閱讀興趣就變得十分緊迫。尤其是對(duì)優(yōu)秀兒童文學(xué)毫無興趣的小學(xué)生而言，更要抓緊時(shí)機(jī)積極地去培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣。

三 小學(xué)生課外閱讀兒童文學(xué)興趣的培養(yǎng)方法

為使小學(xué)生逐漸地養(yǎng)成良好的課外閱讀兒童文學(xué)的習(xí)慣，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地開展閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行誘導(dǎo)培養(yǎng)。

1.讀書小報(bào)評(píng)比

讀書小報(bào)評(píng)比是一種高度調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀積極性的活動(dòng)形式。孩子們?yōu)榱酥谱饕环菥赖淖x書小報(bào)，在整個(gè)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)孩子收集各種讀書圖片，摘抄優(yōu)秀的兒童文學(xué)內(nèi)容放在小報(bào)中。教師還要鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，將優(yōu)秀的讀書小報(bào)進(jìn)行展覽，讓他們?cè)谡n外堅(jiān)持多讀書，這樣就能帶動(dòng)起其他學(xué)生在課外自覺開展閱讀活動(dòng)。這樣的活動(dòng)可以定期組織，小學(xué)生的干勁兒十足，有的孩子在第一次的評(píng)比中可能做得不太好，下一次就可能會(huì)認(rèn)真地去準(zhǔn)備。

2.影視欣賞活動(dòng)

靜靜地閱讀或許對(duì)部分小學(xué)生而言是枯燥乏味的，開展優(yōu)秀兒童文學(xué)影視欣賞活動(dòng)，將由兒童文學(xué)作品改編的優(yōu)秀電影、動(dòng)畫片播放給他們看，能借助現(xiàn)代多媒體手段讓閱讀的形式變得更直觀。通過這樣一個(gè)視覺和聽覺進(jìn)行沖擊的欣賞過程，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品就會(huì)欣然地被他們所接受。教師還要和家長做好溝通，欣賞的方式可以盡量靈活一些，讓家長陪同孩子一起欣賞，可以是在家里，也可以是在電影院。而且還不能只簡單地看，家長可以順勢引導(dǎo)他們說一說或者寫一寫欣賞后的感受，這樣不僅能提升孩子們的表達(dá)能力，還能訓(xùn)練寫作，也能潛移默化地讓孩子們養(yǎng)成良好的影視欣賞習(xí)慣。

3.改編兒童文學(xué)劇

讓孩子們觀看由優(yōu)秀的兒童文學(xué)改編的電影是孩子們樂于接受的，如果能讓孩子們也當(dāng)小演員再演一演，那孩子們一定會(huì)欣喜若狂的。不過，要當(dāng)好小演員可不是那么簡單的事情，教師可以利用這樣的機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)。首先要讓孩子們閱讀相關(guān)的兒童文學(xué)作品，了解里面的故事情節(jié)和人物以及人物的外貌和性格特征。閱讀后還要引導(dǎo)孩子們討論，將看的兒童文學(xué)作品改編成劇本。然后引導(dǎo)他們進(jìn)行排練，最后組織孩子們匯報(bào)演出。有條件的學(xué)校，教師可以將改編后的兒童劇拍攝成視頻，這樣更好地保存和傳播孩子們的勞動(dòng)成果，讓孩子和家長們覺得閱讀非常有意義。

4.作家主題活動(dòng)

小學(xué)生有的時(shí)候喜歡上某本書或者某個(gè)故事，往往是因?yàn)橄矚g這位作者才開始的，所以偶像的作用不可小看，必然會(huì)對(duì)小學(xué)生的閱讀興趣產(chǎn)生重要影響。通常優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，一般都是出自一位優(yōu)秀的文學(xué)作家之手，適時(shí)地開展走近作家的主題活動(dòng)，可以帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)作者過去的生活，讓他們與作者拉近距離，使他們受到這些作家優(yōu)秀品質(zhì)的影響，一種強(qiáng)烈的榜樣作用、崇拜之情就會(huì)油然而生。小學(xué)生一旦喜歡上這位作家后，他就會(huì)主動(dòng)對(duì)這位作家的作品展開閱讀。就像獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的莫言，有的孩子就十分崇拜他，就有很多孩子買了他的書來看。

5.網(wǎng)絡(luò)讀書交流會(huì)

如今大部分小學(xué)生已掌握了一些網(wǎng)絡(luò)交流手段，如QQ、博客、空間、微博等。教師利用網(wǎng)絡(luò)組織孩子們開展讀書交流會(huì)，可以互相學(xué)習(xí)和討論。教師可以預(yù)先安排學(xué)生們?cè)谡n外一起閱讀同一部兒童文學(xué)作品，然后大家及時(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)該作品進(jìn)行討論，內(nèi)容和形式都可以豐富一些，可以是在QQ群發(fā)起討論，也可以在空間、博客或者微博及時(shí)發(fā)表讀書感想，既可以是自己的一些想法，也可以是對(duì)作品中某個(gè)人物的評(píng)論，某一個(gè)畫面乃至某一句話的評(píng)價(jià)或理解等。目的就是為了讓同學(xué)們之間通過交流，能將作品理解得更加深刻，提高小學(xué)生信息素養(yǎng)的表達(dá)能力，同時(shí)增進(jìn)他們之間的友誼。

6.編印讀書作文集

教師可以在班級(jí)組織編印讀書作文集，因?yàn)樾W(xué)生很崇拜能出書的作家，他們十分期待著自己的作文也能編印成書。教師可以提前告訴學(xué)生們要編印讀書作文集的事情，推薦一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品讓孩子們?cè)谡n外去閱讀，然后將閱讀后的感受形成文字，寫成作文。學(xué)生們一想到自己就快要出書了，他們自然會(huì)欣然接受，不但閱讀的熱情倍增，而且閱讀的效果也會(huì)比平時(shí)要好。如果在孩子們的寫作過程中教師再順勢進(jìn)行一些寫作技巧和評(píng)改技巧的指導(dǎo)，就更是一舉多得。作文集配圖和封面這些都可以讓孩子們自主參與設(shè)計(jì)，最后編印成書，孩子們一定會(huì)愛不釋手，由此就會(huì)覺得閱讀是一件美好的事情。

綜上，要將優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品鑲嵌在孩子們的心中，就要有效地開展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，積極主動(dòng)地培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀兒童文學(xué)的興趣，從而豐富他們的知識(shí)視野。

參考文獻(xiàn)

[1]方衛(wèi)平、王昆建主編.兒童文學(xué)教程[M].北京：高等教育出版社，2004

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕