自主學習，讓初中語文閱讀更具魅力

【摘 要】在現代教學中廣泛應用到自主學習，它希望能夠通過自主的學習與探究來替換原本教師的“一言堂”，讓每位學生都能夠擁有更強的學習能力，以此來鼓勵學習者主動、積極地學習。通過自主學習，讓初中語文閱讀教學散發(fā)出迷人的魅力。

【關鍵詞】初中語文 閱讀 自主學習

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0108-01

自主學習作為初中語文閱讀教學的一種教學模式，不僅有利于學生個性化發(fā)展，同時也是時代發(fā)展的根本要求。

一 自主散發(fā)魅力于暗示引發(fā)

在心理學上，人在環(huán)境中從人或事物上不知不覺受到的抑或是在意識模糊之時受到的刺激，我們將這種刺激影響稱為暗示。在閱讀教學中，教師可以合理利用暗示，給學生帶來一定的心理影響，讓教材教學內容與心理活動相互結合起來，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣、動機以及需求，充分發(fā)揮學生的智慧，獲取明顯的教學效果。

如初中教材中有《刻舟求劍》《鄭人買履》等幾篇淺顯易懂的故事，故事中包含了豐富的哲理。為了讓學生能夠對故事的內涵有進一步的了解，達到學以致用的目的，教師可以摒棄普通的教學方式，讓學生自主編導課文，教師做一名引導者，在學習過程中給予一定的點撥和啟示，讓學生成為課堂的主人，成為一名“導演”，成為一名“演員”，當然其他學生也可以成為評論家。在這樣的環(huán)境下，才能夠投入到快樂的表演中。在實際環(huán)節(jié)，課本劇也是對課文的分析，在這一過程中，學生需要扮演相應的角色，對于臺詞加以領悟，分析人物形象；開展評議則能夠對各項知識加以深化，讓作為觀眾的學生也能夠積極學習，這樣也發(fā)揮了暗示的作用。

二 自主散發(fā)魅力于引人入境

境，指的是美好的情境，那么如何才能夠進入其中呢？這就強調了“引”，也就是點撥，不是牽拽，也不是灌輸，它是一座橋梁，讓學生引起情感和心理上的共鳴，達到思維的高度同步。教師點撥學生要懂得將路線校正，循序漸進。將學生引入情境的方法有很多。

如在學習魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文時，為了讓學生感受到作者對于故鄉(xiāng)的特殊情感，體會到作者當時的心境，就可以讓學生選擇大聲朗誦的方式，然后綜合“讀讀講講”的點評，讓學生進入故鄉(xiāng)的氛圍中。這樣，在情緒上引人入境就可以取得明顯的效果，尤其是讀到“故鄉(xiāng)本也如此——雖然沒有進步，也未必有如我所感的悲涼，這只是我自己心情的改變罷了，因為我這次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒”，就可以引起學生的共鳴，讓學生從自身的實際去想象，想象當自己面對故鄉(xiāng)時，又是怎樣的想法，是怎樣的心境。在如此的牽引之下，課堂氛圍一下子就活躍起來，學生對于文字的理解也能夠逐漸地加深，同時還可以實時地對學生進行一定的寫作點撥。

三 自主散發(fā)魅力于自我探究

1.自主提取信息

提取信息要求能夠了解作品，掌握相關的知識。在這一步的操作中，學生就能夠初步地了解作者與作品，這是對學生提取信息能力的一種訓練。在閱讀過程中，學生通過自主學習去獲取信息資源是非常重要的。如果對于書本中的知識不夠滿意，學生還可以利用網絡、課外書籍等方式來獲取更多與課文相關的信息。

如在《陳涉世家》的相關注釋中，通過以往的經驗再配合閱讀，學生就可以對作家與作品有一個初步的了解。掌握本文是選自于《史記》，《史記》是我國第一部紀傳體通史。通過閱讀以及信息的提取，學生在今后面對繁多信息資源的時候，也能精確地找到自己想要了解的知識。

2.自主流利閱讀

在初讀課文時，要掃清讀音障礙。如現代文和古文存在差異，所以古文學習必須依靠多讀。這時，可以借助字典與注釋，將教師布置的任務完成。對于多音字的把握，則需要教師更加留心指導，在容易出錯的地方給予一定的提醒。

如《天凈沙·秋思》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》，雖然我們可以理解其表面的意思，但是無法從讀的過程中有更深層次的理解，這就可以在字典與注釋的配合下，較快地掌握，如此才能夠讓學生更加流利地進行閱讀。

3.檢驗學習成果

對學習成果的檢驗，可以讓每個小組的學生逐一閱讀，如是古文，可以讓每位學生進行翻譯，讓其他小組成員糾錯。通過這種方式，學生可以當“老師”，幫助其他同學改正錯誤，這樣的激勵效果非常明顯。

四 結束語

初中語文閱讀的自主學習教學還有很長的一段路要走，只有不斷找到問題、解決問題，才能讓自主學習真正地融入初中語文閱讀教學中，讓初中語文閱讀教學散發(fā)出迷人的魅力。

參考文獻

[1]馮艷萍.初中語文自主閱讀能力的激發(fā)與培養(yǎng)[J].學生之友（初中版），2011（7）：77～78

[2]李凱明.閱讀教學中學生自主能力培養(yǎng)策略探究[J].青春歲月，2011（24）：99～101

〔責任編輯：龐遠燕〕