高中化學教學中的體驗式教學模式

【摘 要】新課改的不斷深化，教育理念、教學模式的不斷改變，對現代高中化學教學產生了重大的影響。體驗式教學作為新課改提倡的重要理念，被越來越多的人所關注。體驗式的高中化學教學，以高中生為主體，注重高中生在學習中的體驗，充分調動高中生學習的主動性與積極性，引導高中生在參與中獲得個人感受、覺悟或經驗，從而達到使高中生終生受益的目的。

【關鍵詞】體驗式 高中化學 教學模式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0124-01

化學作為一門基礎性的自然科學，與我們的日常生活息息相關。在高中化學教育中實施體驗式教學是新課改實施的重要舉措。體驗式教學模式能夠突出高中生的主體地位，激發高中生的興趣，在真實或者模擬的環境中形成對事物獨特的看法，讓高中生在體驗中深化認知，主動參與、樂于探究、勤于動手，促進高中生身心健康發展。本文結合教學實踐，對高中化學教學體驗式教學模式進行了重點探究。

一 高中化學教學體驗式教學模式的重要性

以“教師中心，教室中心，課本中心”為特征的傳統高中化學教學模式使高中生長期處于接受式學習的狀態中，忽視高中生體驗能力的培養，剝奪了高中生作為主體的地位和權利。這樣的狀態下，高中生被動接受化學學習，學習的積極性不高，課堂教學的質量得不到改善。因此，提高教學質量，增加高中生的學習熱情，促進高中生思維能力的發展，成為新時期高中化學教師重點關注的事情。體驗式的高中化學教學模式，能夠讓高中生真實體驗、主動參與、樂于探究，形成積極主動的學習態度，發揮高中生的主觀能動性，充實高中生生活經歷，達到促進高中生全面發展的目的。

二 高中化學教學體驗式教學模式的分析

伴隨新課改的進一步深化，高中化學教學的要求也進一步提高。創設情境，讓高中生親身體驗化學的魅力；小組間交流合作，加強高中生間的學習交流；采用多媒體設備，引導高中生積極思考，是這門學科真正成為服務于高中生身心發展學科的關鍵所在。高中化學教學采用體驗式教學模式，可以實施以下有效策略。

1.創設情境，親歷體驗

創設生活情境，讓高中生體驗生活與化學的聯系，調動高中生情感，激發學習興趣。在課堂教學中努力創設恰當的情境，通過情境促使高中生積極地觀察與思考。教師要根據不同的課題內容創設生活情境，將高中生置身于一個實際的情境中，激發高中生強烈的探究欲望，讓高中生真實體驗化學的重要性、生活性和實用性，在體驗中掌握化學知識。以情境為主線來組織和調控課堂教學，能充分調動高中生學習的主體性，促進科學探究活動的開展和高中生探究能力的培養。

例如，在研究脫氧劑中是否存在鐵粉時，教師可將學生所熟悉的月餅盒帶入課堂，并拿出盒內的小包脫氧劑提問學生其作用，學生會回答有干燥的作用。接下來教師與學生根據脫氧原理及顏色進行假設與猜想并進行實驗探究：分別準備水、堿、酸，并將脫氧劑粉末倒入準備好的試劑中。這時學生觀察到前兩者沒有明顯變化，后者冒氣泡。試劑反應一段時間后加硫氰化鉀溶液，發現后者變紅，即存在鐵離子。學生在生活情境中體驗學習，得出脫氧劑粉末中存在鐵粉這一結論。

2.小組合作，共同體驗

小組合作學習是體驗式教學模式的重要方法。小組合作學習將班級學生按一定要求組合成學習小組，共同研究和探討教師設定的學習任務，在相互交流與學習中完成學習任務，實現互相補充、互通有無、資源共享，增強學習體驗，加深學習感悟。以小組合作性活動為主體，可以加強師生、生生及全體高中生間的互動，增強高中生學習體驗，培養高中生的獨立學習能力，提高高中生的團結意識與合作能力。

例如，在做物質溶于水時的放熱和吸熱實驗時，教師可根據學生認知方式的不同，采取互補原則，編排三人一小組，讓應用型認知偏好的學生與原理型科學認知偏好的同學搭配，小組成員分工設計實驗方案、操作、記錄現象，可根據方案實施情況進行小組內交換分工。在小組交流合作與討論中，每組會發現溶質的微粒分離時會吸熱，但若生成溶劑化物則會放熱。學生在相互交流中加深了學習體驗，促進學生動手能力與思維能力的提高。

3.設備引用，新型體驗

引用多媒體教學設備體驗高中化學學習是高中化學教學的重要手段。多媒體技術可以集合教育素材，將生動的圖片、圖像，清晰的文字顯現在屏幕上，將抽象的化學問題直觀化。通過多媒體選擇切合教材內容的實驗、故事、問題、實物、新聞、圖片和影像資料等，能夠讓高中生仿佛親臨現場，縮短距離感，激發高中生探究的興趣，增強自身學習的積極性，達到情感上的共鳴。

例如，在演示鈉與水反應的實驗時，教師可改變過去在大燒杯中進行的實驗方法，利用投影儀，改在方形的投影試管中進行，向盛有滴加酚酞的水中加入金屬鈉，通過形象的多媒體模擬，學生可在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、熔、游、響、紅”等實驗現象，加深了學生對鈉與水反應的認識，實驗效果明顯提高。

綜上所述，體驗式教學是高中生化學科學素養形成和能力發展的前提條件。體驗式教學不僅可以調動高中生的學習積極性，增強高中生的主體地位，更能激發高中生的生命活力，促進高中生的成長，促進創造精神、實踐能力及合作意識等多方面素質的協調發展，真正達到新時期高中化學教學的教育目標。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕