提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

【摘 要】作為學(xué)校教育學(xué)生的主要渠道，課堂發(fā)揮著重要的影響作用。數(shù)學(xué)教師在初中課堂上應(yīng)該立足于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，通過滲透德育及踐行情感這兩種途徑實(shí)現(xiàn)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】德育 情感教育 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0128-01

在一個人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)里面，情感扮演著十分重要的角色，對人的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。基于此，本文主要研究提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的德育及情感教育途徑。

一 巧妙滲透德育，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》廣泛倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，具體指學(xué)生立足于學(xué)習(xí)本身，自我監(jiān)控并自主激勵，促使學(xué)生在現(xiàn)有的教學(xué)條件下實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式尤其適合于數(shù)學(xué)學(xué)科，它是學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)一種較高層次的表現(xiàn)，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任或者興趣，更是學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。初中數(shù)學(xué)教師要立足于課堂，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)出良好的自主學(xué)習(xí)情境，將德育巧妙地滲透進(jìn)去，運(yùn)用健康向上的德育思想引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上的持續(xù)發(fā)展，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，收到可觀的教學(xué)成效。

例如，在三角形一章的教學(xué)課堂上，大多數(shù)學(xué)生都是第一次接觸幾何證明題，因此首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡單的證明題目，理論聯(lián)系實(shí)際，用層層遞進(jìn)的方式將德育滲透到教學(xué)中，提出一些啟發(fā)學(xué)生思考能力的問題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與性調(diào)動起來。在教學(xué)中教會學(xué)生有效分散三角形內(nèi)容證明題的難點(diǎn)，給出一些圖形、已知和求證都很明晰的題目，之后才逐漸提出稍加復(fù)雜的文字題，充分體現(xiàn)德育滲透的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。這種靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的方法能夠幫助大多數(shù)學(xué)生成功掌握文字證明題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在德育滲透的基礎(chǔ)上寓教于樂。

二 潛移默化地滲透情感，實(shí)現(xiàn)雙贏教學(xué)

德育教育及情感教育均沒有固定的實(shí)施模式，重點(diǎn)在于滲透及實(shí)踐。作為一名現(xiàn)代的初中數(shù)學(xué)教師，其傾注在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)上的情感將會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，因此教師應(yīng)當(dāng)秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度，熱愛數(shù)學(xué)，享受授課的過程，從而潛移默化地滲透自己的數(shù)學(xué)教學(xué)情感。

當(dāng)然，如果教師不熱愛自己的學(xué)生，不用愛去教育學(xué)生，那么教師就無法實(shí)現(xiàn)教育層次的提升。教師只有在具備濃厚的親切感之后才有可能形成積極的教育教學(xué)情感，建立愉悅的教學(xué)心境，與學(xué)生在數(shù)學(xué)情感上實(shí)現(xiàn)共鳴。教師在熱愛學(xué)生的同時(shí)還要對學(xué)生嚴(yán)格要求，不能因?yàn)殛P(guān)心學(xué)生就忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉學(xué)生，把握學(xué)生的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生高度的信任，在嚴(yán)格中滲透自己的情感，實(shí)現(xiàn)雙贏教學(xué)。

例如，有一次在課堂上，我發(fā)起了一個“講數(shù)學(xué)趣事，出數(shù)學(xué)趣題”的教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠人人參與，大家都興趣盎然，講講算算。另外，我還與學(xué)生分享華羅庚自學(xué)成才、祖沖之計(jì)算圓周率等故事，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，在故事中完成知識的傳遞。中國古代還有諸如韓信點(diǎn)兵、百雞問題、猴子分桃等生動有趣的數(shù)學(xué)故事，幫助學(xué)生從著名數(shù)學(xué)家身上獲取榜樣的動力，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的豐滿，將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得“有血有肉”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的雙贏。

三 充分尊重學(xué)生，注重師生之間的情感交融

初中階段的學(xué)生正值青春發(fā)展期，擁有強(qiáng)烈的自尊意識，為了充分保護(hù)自己的自尊心，他們可以在同一行為上表現(xiàn)得判若兩人。因此，初中階段的教師需要照顧到學(xué)生的自尊心理，在教育教學(xué)上要平等，堅(jiān)持教學(xué)相長，致力于通過互相學(xué)習(xí)構(gòu)建濃厚、平等的教學(xué)氛圍。在日常的教育教學(xué)活動中，師生之間平凡且細(xì)微的接觸往往能夠建立良好的交流情感，達(dá)到充分尊重學(xué)生的目的。

例如，在“直線和圓的位置關(guān)系”這一內(nèi)容的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會到成功應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的快樂，我設(shè)計(jì)了下面的習(xí)題：在直線L上的A處為一所學(xué)校，在直線L上離學(xué)校150m的B處有一條公路M與直線L相交成60°，一貨車在公路上行駛，已知貨車行駛時(shí)周圍120m的圓形區(qū)域內(nèi)會受到噪音的影響。向?qū)W生提問：學(xué)校是否會受到該貨車噪音的影響？并說明理由。首先我將教學(xué)目光盡量放在學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上，用鼓勵的目光幫助學(xué)生舒緩緊張的心理，支持學(xué)生回答問題，并用眼神示意成績好一點(diǎn)的同學(xué)要謙讓，讓學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生先回答問題，促使他們充分感受到教師及其他同學(xué)的關(guān)懷及不放棄。這樣一來，學(xué)生不僅認(rèn)識到直線與圓的位置關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生理解師生互動的重要性，促使每一位學(xué)生都積極配合教學(xué)，相互幫助、相互尊重，善于表達(dá)自己的真摯情感，通過尊重構(gòu)建良好的情感互動紐帶。

四 結(jié)束語

在現(xiàn)代的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師必須要注重德育教育的滲透以及情感教育的實(shí)踐，將學(xué)生生活和教學(xué)緊密結(jié)合，聯(lián)系教材與課堂，潛移默化地影響學(xué)生，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕