高中化學課堂應用任務型教學法的作用

【摘 要】在高中化學課堂教學中，培養學生的創新能力與創新精神是素質教育的重點內容之一。其中，任務型教學是一種“以目標為導向，以學生為中心”的課堂教學活動，其基本流程包括設計任務、呈現任務、完成任務以及反思任務。任務型教學法能夠有效提升學生學習的能力，并激發其學習興趣，在培養學生綜合素質方面具有重要的價值。

【關鍵詞】高中化學 任務型教學 作用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0131-01

隨著學習內容與環境的不斷變化，高中階段的教育與理念隨之發生改變，在高中化學課堂教學進行一系列的創新改革過程中，任務型教學法得以合理應用，且其在化學課堂教學中關注到每一位學生的個性發展、綜合素質提升以及邏輯能力的拓展。因此，有效地將任務型教學法應用于高中化學課堂教學中，不僅能提高學生的主觀能動性，而且在很大程度上能激發學生對化學知識的學習興趣。

一 高中化學課堂應用任務型教學法概述

任務型的教學模式基礎主要是建構主義理論，強調發揮學生的學習主觀性和能動性，講究學生在學習化學知識過程中對任務的達標，使其能利用固定的情景完成相關任務，在很大程度上能激發學生學習的內驅力與積極性。任務型教學法主要是圍繞教學目標，將教學目標分解成各類教學問題，并把教學中所遇到的問題當成教學任務。因此，學生要完成學習任務需積極參與到課堂活動中，應用自身思維與分析問題能力，從而做到主動思考與探究。任務型教學模式應用于高中化學課堂教學中的三大步驟為任務驅動—動機激發—注重實踐，主要是為了使學生通過相關的教學任務，讓學生能積極、主動參與到化學課堂教學中，并在一定的環境下對問題進行探究與解答。

二 高中化學課堂應用任務型教學法的作用

1.提高學生的學習興趣

在高中化學課堂教學中，任務型教學法是將學習的內容進行任務化，教師通過設計合理有效的任務，使學生積極、主動參與到化學課堂教學中，平等、公正地與學生進行雙向的交流，這不僅能有效地構建良好的新型師生關系，而且很大程度上為學生營造了良好的學習氛圍，從而提高其學習興趣。如在教授“金屬鈉的性質與應用”一章節時，化學教師首先進行滴水生火小實驗，在實驗進行之前，首先將一塊鈉放于酒精燈燈芯內，然后讓一位學生將一瓶礦泉水緩慢滴入燈芯內，最后產生酒精燈著火的實驗現象，學生在觀察到此現象后都感到很疑惑，因此進行猜測并互相討論，從而激發學生對金屬鈉性質的探索欲望，有效提高學生對化學知識的學習興趣，并促進化學課堂教學質量與效率的提升。

2.提升學生的實踐能力

根據素質教育與新課程改革要求，化學課堂教學目標不再是教授簡單易懂的理論知識和學生機械式地記憶知識，而應注重提升學生在學習過程中對問題的分析、處理能力，使學生在對基礎理論知識掌握的同時能積極自主地進行思考與探究，將所學到的理論知識合理運用于實踐中，以達到學以致用的效果。而任務型教學法在高中課堂教學中正是讓學生在完成任務的過程中，在對所學化學知識全面掌握的同時，其探究意識和學習主動性得以較大的激發，且個性得到尊重，從而實現真正的素質教育。

3.增強學生的學習能力

任務型教學法應用于化學課堂教學中，學生在完成任務的方式上具有多重選擇，包括合作學習、自主探究或小組合作探究等。在高中化學學習中，部分內容需要通過學生互相合作完成。因此，在自主學習過程中，不僅能夠激發學生自主探究的意識，而且促使其掌握解決問題的方法，從而進一步加強學生的學習能力。

如在教授“二氧化硫的性質和作用“這一章節時，教師可以讓學生通過報紙、電視以及網絡等各種渠道收集本地的空氣質量情況，然后針對空氣污染給本地環境所造成的各種危害進行詳細分析，同時，教師可以將學生分成若干小組，以小組形式收集不同地方的空氣質量情況，然后將所收集的情況進行一系列的實驗分析、總結和論證。通過實際的社會活動讓學生走出化學課堂，并從社會實踐中獲取知識，從而深化學生對化學的認識，加強其對高中化學的學習能力。

三 結束語

在高中化學課堂教學中，任務型教學法是一種有效的教學模式，能使學生在實踐能力與創新能力提升的同時，培養其團隊協作能力。培養學生化學的基本操作、收集信息以及處理問題的能力，讓學生在學習過程中了解科學探究的思維方法，使教學效果得以較大提高。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕