高中物理實驗教學(xué)中存在的主要問題和改進措施

【摘 要】在素質(zhì)教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高中課程教學(xué)開始注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在高中物理教學(xué)中，實驗課程能在一定程度上輔助理論課程教學(xué)。由于受主客觀方面因素的影響，目前實驗教學(xué)存在著一些問題，需要學(xué)校與高中物理教師進行有針對性的改進，提升實驗教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實驗教學(xué) 問題 改進措施

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0133-01

根據(jù)高中物理教學(xué)改革的要求，高中物理教學(xué)需重視實驗教學(xué)，物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視實驗課的應(yīng)用效果，幫助學(xué)生掌握基本的物理實驗技能。目前，大部分高中設(shè)立了物理實驗室，但存在實驗課程設(shè)計與規(guī)劃不合理的現(xiàn)象，導(dǎo)致物理實驗教學(xué)的應(yīng)用效果降低。為促進高中物理實驗教學(xué)的應(yīng)用，本文以人教版高中物理必修內(nèi)容為例，對高中物理實驗教學(xué)中存在的問題及改進措施進行探討。

一 高中物理實驗教學(xué)存在的主要問題

物理學(xué)科屬自然科學(xué)，其學(xué)科基礎(chǔ)在于實驗，基于該學(xué)科特點，在高中物理教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，掌握基本的物理實驗?zāi)芰Γ饕▽ξ锢韺嶒瀮x器的基本操作以及物理實驗的設(shè)計與實施。另外，高中物理實驗還應(yīng)注重挖掘?qū)W生的探究精神，提升高中物理的教學(xué)效果。為適應(yīng)高中教學(xué)的改革要求，目前部分高中學(xué)校設(shè)立了物理實驗室，但由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分物理實驗教學(xué)缺乏合理設(shè)計與明確目的，使高中物理的實驗教學(xué)存在以下不足：（1）實驗教學(xué)重視度不足，物理實驗的實際課時受理論課時影響，出現(xiàn)壓縮現(xiàn)象；（2）實驗教學(xué)忽視學(xué)生主觀探究能力的引導(dǎo)，實驗教學(xué)缺乏明確的目標(biāo)導(dǎo)向；（3）實驗環(huán)境的維護管理工作不完善，影響了實驗教學(xué)的外部條件。

二 高中物理實驗教學(xué)問題的改進措施

1.理論與實踐并行，增加實驗課程教學(xué)比重

根據(jù)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中物理教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)理念與教學(xué)方式，將物理課堂的理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)高中物理課堂的學(xué)生主體地位。目前，由于長期受應(yīng)試教育理念影響，高中的物理教學(xué)對實驗課程缺乏重視，部分物理教師在課堂教學(xué)中通過多媒體播放實驗實錄、要求學(xué)生背誦實驗流程與實驗要點，以代替實踐性的實驗課程操作，減少了物理課程中實驗教學(xué)的比重，不利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

在素質(zhì)教育背景下，高中物理教學(xué)應(yīng)遵循理論與實驗并行的教學(xué)模式。首先，教師充分重視實驗課程，在理論課堂中，結(jié)合章節(jié)知識進行簡易實驗。通過在課堂穿插簡單實驗，提升實驗效果。在實驗課堂中，積極設(shè)計實驗流程，充分發(fā)揮物理實驗課程的實踐作用。同時，學(xué)校應(yīng)從各方面提升實驗教學(xué)比重，將考核成績以一定比例計入期末物理成績，同時嚴(yán)格監(jiān)管實驗課時，避免其因理論課程占用造成課時縮減。

2.過程與結(jié)論并重，引導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗

物理實驗程序包括實驗項目的確立、器材的選擇、方法的設(shè)計、步驟的實施以及結(jié)果的記錄與分析，各環(huán)節(jié)均可有效幫助學(xué)生鞏固物理知識，并且增強物理實驗?zāi)芰ΑＤ壳埃糠治锢斫處熢谶M行實驗教學(xué)的過程中，受單位課時教學(xué)目標(biāo)的制約，過度重視實驗結(jié)論的準(zhǔn)確性，忽視引導(dǎo)學(xué)生進行探究活動。學(xué)生的物理實驗設(shè)計依照教材內(nèi)容進行，實驗過程趨向演示與模擬，缺少相應(yīng)的知識點延伸，不利于對高中學(xué)生主觀探究能動性的發(fā)揮，影響了物理實驗的教學(xué)成效。

基于此，在高中物理的實驗設(shè)計中，物理教師應(yīng)適當(dāng)挖掘教材中的實驗延伸點，注重學(xué)生在實驗課堂的過程體驗。教師可將學(xué)生編為不同小組，學(xué)生以群體為單位進行實驗，能有效展開分工協(xié)作，強化實驗探究意識。同時物理教師創(chuàng)設(shè)問題場景：物體的動、勢能之間有怎樣的聯(lián)系？在實際生活中機械能的守恒現(xiàn)象確實存在嗎？通過問題延伸，引導(dǎo)學(xué)生遷移知識并探究課程內(nèi)容。在實驗中強化探究過程，可提升學(xué)生的實驗探究精神，實現(xiàn)實驗教學(xué)目的。

3.責(zé)任與能力并舉，加強管理人員專業(yè)素質(zhì)提升

高中的物理實驗條件包括物理實驗教室、物理實驗的器材以及對其的維護和修繕，因此外部條件對物理實驗課程有一定程度的影響。目前，由于社會的技術(shù)型人才普遍短缺，且設(shè)備維護和檢修人員的從業(yè)時間過短，物理學(xué)科專業(yè)性不足，影響了物理實驗教室與設(shè)備的正常使用，部分高中由于實驗器材損壞或數(shù)量不足，導(dǎo)致實驗操作無法正常進行。因此，高中學(xué)校需重視管理人員責(zé)任意識和技術(shù)能力的培養(yǎng)和提高，為物理實驗課程提供有力的人才支撐。

三 結(jié)束語

根據(jù)高中教學(xué)改革的要求，高中物理的教學(xué)應(yīng)注重實驗教學(xué)的應(yīng)用效果，通過增加實驗教學(xué)的課時比重、引導(dǎo)學(xué)生進行探究型實驗以及強化實驗管理者的綜合職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)高中物理教學(xué)的有效開展，從而提升學(xué)生的物理實驗?zāi)芰εc物理綜合素養(yǎng)。在新時代教育理念的指導(dǎo)下，高中教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與發(fā)展，推進素質(zhì)教育不斷發(fā)展。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕