中學物理教學中后進生的轉化

【摘 要】本文闡述了物理教學中后進生的分類、后進生的成因、非智力型后進生轉化的策略。

【關鍵詞】中學物理教學 后進生 成因 非智力型 轉化策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0143-02

物理教學中不少學生學習起來感到困難、吃力，甚至產生厭學情緒。如果教師能充分結合物理學科的特點和學生生理、心理及思維的特點，結合因人而異的教學方法，一定能激發他們的學習興趣，進而全面提高中學物理教學質量，并能使學生得以良好的發展。

初中物理教學中的后進生工作是班級學生教育管理工作的難點，也是教學中實施素質教育必須研究和解決的一個重要問題，物理教學中后進生的轉化是一項復雜的系統工程。這就要求教師要系統、細心地去研究他們，用愛去扭轉他們的航向，使他們駛向正確的航道，最終達到自我教育這一后進生轉化的終極目標。

一 物理教學中后進生的類型

物理教學中的后進生有兩類：一類是智力型后進生，另一類是非智力型后進生。本文主要涉及的是非智力型后進生。非智力型后進生是指那些非智力因素（包括興趣、意志、情感、動機、信心、習慣、性格、毅力）較差的學生。這類學生只要引導和幫扶得當，是可以變后進為先進的。

二 物理教學中后進生的成因

1.學生個體的因素

思維方面：由于物理學內容具有較強的抽象性、邏輯性、嚴密性和實踐性，從而使后進生對教材的理解產生困難；對概念、定理模糊不清，不能熟練地加以應用，物理抽象思維多于形象思維，動態思維多于靜態思維，學生的思維方式不易跟上，產生學習上的困難。

思想方面：消極、厭學、不求上進、不思進取、缺乏對物理的興趣和學習動力、自學能力差、易受外界干擾、沒有自覺性、沒有理想、無追求、自甘沉淪、得過且過。當然教師的教法不當也是造成后進生厭學的重要原因。

2.家庭、學校、環境方面的因素

在家里，父母是孩子的首任老師，子女的言行在很大程度上與家庭教育和家長的表率密切相關。后進生大多由于家庭教育不當，而存在著兩種極端：一種是溺愛和嬌生慣養型；另一種是過分嚴厲的粗暴型，容易使學生產生抵觸和逆反心理。

學校是教書育人的地方，學校的教育直接影響到學生的成長。后進生就是因為學校沒有規范好他們的行為，培養他們良好的習慣，以致他們的行為習慣較差。

現在的環境對學生也是誘惑不斷，如網絡游戲、不健康影視等的影響。后進生由于自身意志力和自控力的薄弱又極易迷戀上這些，且越陷越深，他們還不時攀比、擺闊、亂花錢。

三 物理教學中后進生轉化的策略

1.多愛非智力型后進生

教師對非智力型后進生一定要施以愛，要克服偏見，在面向全體學生的基礎上，給予他們更多的愛，要像工人對靈敏器件那樣，給他們多一點愛護，使他們成為“合格品”。愛，是一種巨大的正能量，一種崇高品質，是成功教育轉化后進生的秘訣，是教師必備的職業修養；以愛為基石的情感激勵，是做好后進生轉化工作的關鍵。“多愛”后進生，能更好地溝通師生的感情，消除師生間的情感隔閡。

2.多給予一些諒解

要理解他們的缺點，用寬容的心態去體諒他們，給他們改錯的時間。比如，我們班犯錯的學生，我跟他商量好改正時間，改了，則不予追究并加以表揚，否則再進行教育。這樣，一般犯過的錯，下次不會再犯，且會在規定時間內改正。

3.通過物理實驗，提升學習動力

通過物理實驗，可以加強后進生學習的自信心、激發后進生學習興趣、培養后進生的實驗技能和創新能力，由實驗活動使教師和學生關系更親密，加強了教師和學生心與心的交流。當然，為了保持后進生的學習熱情，還要使不同類型的后進生獲得程度不同的學習上的成功，從而保證學業上的“良性循環”。讓后進生嘗試到學習成功的喜悅，使他們有強勁的學習動力。

4.善于發現后進生的閃光點，揚其長，改其短

后進生有這樣或者那樣的缺點，當然也有好的方面，只要教師抓住其閃光點，有計劃地為他們提供表現才能的機會，就能逐漸幫他們建立自信。要發現他們的閃光點有時也不容易。這就要求教師要認真、仔細地挖掘他們的閃光點，再因材施教地進行轉化。

5.用耐心促進轉化工作

后進生的心理活動是復雜而又充滿矛盾的，轉化的過程是有反復的，這就要求教師耐心、細心地做思想工作，常抓不懈才能使他們轉化。實踐證明，只要對后進生多關心、關愛，更新教育教學觀念，改進教學方法，成功實施教育，就能促進學生由后進變先進，從而提高物理教學質量，提高學生的整體素質。

6.加強對后進生的學法指導

在教學過程中，教師要準確掌握后進生的學習情況，對學習方法不當的學生加以指導。指導他們積極預習，課堂上認真聽、認真想，課后復習、做題。教師要幫助學生理解物理概念和規律，比如，教會學生應用和建構物理模型，通過模型構建來促進學生的認知發展，激發學生學習興趣，最終達到轉化后進生的目的。同時利用課外活動對后進生進行一對一幫扶。應用教師本身的職業魅力和課堂教學藝術提高后進生的學習積極性。

在物理教學中，要做好后進生的轉化工作，離不開任課教師的關心、與家長的及時溝通，以及社會方面的協助，更離不開后進生本人的努力。在轉化工作中，只要教師真誠地對待后進生，應用先進的教育教學觀念、恰當的教學方法，成功實施教育，就會取得較好的成效。

參考文獻

[1]魏迪宇.后進生的成因及轉化[J].安徽教育，2002（13）

[2]陳玲紅.物理教學中后進生的轉化[J].寧波教育學院學報，2006（2）

〔責任編輯：龐遠燕〕