深化初中信息化教育改革思路

【摘 要】初中實現(xiàn)信息化教育是時代對于教育教學(xué)的新要求，然而如今的初中信息化教育仍存在著諸多不足，需不斷探索其發(fā)展之路。

【關(guān)鍵詞】初中 信息化教育 問題 對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0148-02

2002年11月，中國電教理論的奠基者南國農(nóng)先生在《教育信息化建設(shè)的幾個理論和實際問題》一文中正式提出信息化教育的概念，他指出“信息化教育是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育整合后的表現(xiàn)形態(tài)”。初中實現(xiàn)信息化教育是時代對于教育教學(xué)的新要求。信息化教育模式可以利用先進的科技手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，促進教育工作邁上一個新的臺階。但中國現(xiàn)在的初中信息化教育還存在著許多弊端和不足，不斷探索中國初中信息化教育的發(fā)展之路是相當(dāng)迫切和必要的。

一 初中信息化教育存在的問題

1.教育隊伍落后，教師信息技術(shù)水平有待提高

教師在教育教學(xué)過程中充當(dāng)著重要的角色，由于信息化教育剛開展不久，教育隊伍的建設(shè)尚不完善，許多中學(xué)老師的信息技術(shù)水平不足以擔(dān)任相關(guān)的教學(xué)工作，這嚴重阻礙了中學(xué)信息化教育的發(fā)展。大部分信息技術(shù)管理人員和信息技術(shù)任課老師沒有達到知識標準化和技能專業(yè)化的程度，不能給予學(xué)生全面、專業(yè)的指導(dǎo)，如有些中學(xué)教師只能對計算機進行類似打字、排版的簡單操作，對計算機內(nèi)部的工作原理知之甚少。另外，許多老師思想舊化，隨著初中新課改的實施，仍然不愿意去創(chuàng)新，導(dǎo)致初中教育的教學(xué)方式落后，不能緊跟信息化教育的進程。

2.學(xué)生重視程度不夠

學(xué)生對信息化教育不夠重視，導(dǎo)致信息化教育在推進過程中形大于實，沒有取得實質(zhì)上的進展。信息化教育剛開展不久，對于它的重大意義和培養(yǎng)目標，大多數(shù)人還是不能深入透徹地了解，其中也包括老師、家長。做好信息化教育，既要圍繞教學(xué)中心，服務(wù)教學(xué)大局，又要面向?qū)W生，服務(wù)學(xué)生。一些中學(xué)不注重研究學(xué)生心理，沒有探求學(xué)生的內(nèi)心需求，使一些信息化教育課程蒼白無力，不能引起學(xué)生的重視，針對性不強，結(jié)果只起到“傳聲筒”的作用，大多數(shù)學(xué)生只是入耳卻不入心。相比其他應(yīng)試的學(xué)科，大部分中學(xué)生都不夠重視信息化教育科目，許多學(xué)科形同虛設(shè)。如學(xué)生平時課業(yè)比較繁重，對于信息技術(shù)不作為應(yīng)試的課程，他們不能理解課程的作用和意義，就持很隨便的學(xué)習(xí)態(tài)度，使整個教學(xué)過程無法有效地展開，更不利于教師教學(xué)技巧的創(chuàng)新和教學(xué)方法的革新。

二 推進初中信息化教育的有效對策

1.增加教學(xué)的軟硬件資源，培養(yǎng)專業(yè)教師隊伍

教育設(shè)備和教師隊伍是組成信息化教育的兩個關(guān)鍵因素，初中信息化教育的順利推進，不僅需要足夠完善的教育設(shè)施，也需要專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊伍，二者相輔相成、缺一不可。

改善落后陳舊的教育設(shè)備，主要從以下幾個方面入手：購置計算機等硬件器材，搭建校園局域網(wǎng)，創(chuàng)建足夠多的節(jié)點，連接教學(xué)樓、圖書館、辦公室、實驗樓等主要教學(xué)區(qū)域，利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，老師可以上傳學(xué)習(xí)資料，供同學(xué)們下載學(xué)習(xí)，同學(xué)間也可以共享學(xué)習(xí)資源，互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；構(gòu)建中國教育衛(wèi)星寬帶多媒體，建好中央機房，購置電視機裝配到相關(guān)的教學(xué)區(qū)域，使這些區(qū)域連成一體，可以為學(xué)生定期播放教育類的電視節(jié)目，陶冶情操，豐富學(xué)生的課余生活；最好可以做一個教師教學(xué)電子評估系統(tǒng)，教室安裝攝像頭，記錄老師上課狀況和同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，作為教師教學(xué)質(zhì)量評估的一個標準。此外，鼓勵教師自發(fā)購買相關(guān)教學(xué)設(shè)施，利用多媒體教室設(shè)施，教師可以采用幻燈片、遠程教案、視頻短片等形式實施自己的教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。如山東省百年名校濟南第一中學(xué)不久前構(gòu)建了學(xué)校校園網(wǎng)和多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使其在信息化建設(shè)方面排在了各中學(xué)的前列，提升了學(xué)校的綜合實力，讓這個百年名校重新煥發(fā)了青春。

培養(yǎng)信息化教育專職教師隊伍，嚴格篩選人才。在思想上，他們要熱愛祖國，忠于黨，熱愛教育事業(yè)，有為教育獻身的熱情，有為人師該有的品質(zhì)；在專業(yè)技能上，他們要具備相關(guān)信息專業(yè)的專業(yè)技能，可以傳授給學(xué)生專業(yè)知識和實戰(zhàn)技能，最好是知識面廣，文、史、哲、經(jīng)、法等多方面的知識都有涉及。信息化教育專職隊伍的建設(shè)，可以從相關(guān)對口專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生中選拔，待遇從優(yōu)，鼓勵更多的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生投身到信息化教育建設(shè)中。同時要對在職的教師進行教學(xué)理論和實踐相結(jié)合的信息化教育培訓(xùn)，使他們能盡快符合信息化教育實施者的要求。

2.提高信息化教育的影響力和號召力，引起學(xué)生的重視

在信息化教育推進的過程中，一種很好的方式就是要學(xué)會借鑒別的地區(qū)已經(jīng)有成效的先進信息化教育成果，并創(chuàng)造性地與本地教育相結(jié)合，走出一條特色化的信息化教育之路。具體工作從以下幾個方面展開：一是教育觀念要從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變，時代在變，信息化教育是時代之于教育的新要求，對信息化教育，我們要高度重視，要加大資金投入來完善信息化教育所需要的軟硬件設(shè)施。為了讓人們充分認識到信息化教育的優(yōu)勢，可以派有關(guān)部門人員對先進地區(qū)的先進信息化教育成果進行調(diào)研和學(xué)習(xí)，拍成影片供學(xué)生、家長和教師學(xué)習(xí)。二是學(xué)校方面要對信息化教育的相關(guān)知識大力宣傳，使學(xué)生對這種教育模式不再陌生，開設(shè)一些有趣的課程吸引學(xué)生的關(guān)注，也可以增加相關(guān)信息化教育課程在學(xué)生學(xué)業(yè)當(dāng)中的比重。另外，獎勵在信息化教育方面取得成果的教師也是必要的。三是樹立身邊先進典型。“他山之石，可以攻玉”，推出身邊在信息化教育過程中有突出表現(xiàn)的人和事，給予大力的宣傳，運用身邊的人和事對學(xué)生予以引導(dǎo)，影響力和感染力將大大增強。

3.教學(xué)方式要創(chuàng)新

教學(xué)方式是影響教師教學(xué)效果的一個十分關(guān)鍵的因素，初中信息化教育推行成果的優(yōu)劣與學(xué)校采用的教學(xué)方式息息相關(guān)，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)校配備了相關(guān)的信息化教育設(shè)備，但由于教學(xué)方式的陳舊老套，使這些高科技的設(shè)備沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價值，最終形同虛設(shè)。

第一，在信息化教育這個大背景下，教學(xué)方式應(yīng)該是多元的。當(dāng)前我們的社會環(huán)境是多元化的，信息的多元化為社會的進步提供了源源不斷的動力，在信息化這個背景下，初中教育應(yīng)該具備多元的教學(xué)方式，要堅決拋棄過去單一不變的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

第二，重視動手實踐的教學(xué)形式。信息化教育的核心是動手實踐教育，旨在讓學(xué)生在實踐的過程中掌握知識并學(xué)會運用，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在實踐中體會知識的價值和帶給自己的樂趣。從中學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生的動手操作意識是十分必要的，這將為學(xué)生以后的擇業(yè)奠定基礎(chǔ)，未來的發(fā)展更加順利。所以，學(xué)校多開設(shè)一些實踐類的課程，教師多布置動手類的作業(yè)是十分必要的。

第三，教學(xué)方式要有針對性。每個學(xué)生都是獨立存在的個體，正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，學(xué)生接受新鮮事物的能力和意向都有差別，所以在教學(xué)過程中，要提倡針對性，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式，創(chuàng)建個性化的教學(xué)方式，這是信息化教育的一個內(nèi)在要求。如學(xué)校可根據(jù)學(xué)生興趣的不同開設(shè)不同的信息技術(shù)課程，采用選課機制讓學(xué)生依據(jù)自身需要去選擇，這樣的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的潛能，體現(xiàn)學(xué)生對信息的需求，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三 結(jié)論

時代在發(fā)展，信息化教育是時代之于教育的要求。隨著國家政策上的大力鼓勵和資金上的支持，信息化教育已在全國的各個中學(xué)展開并且取得了一定的成果，基本可以滿足信息化教學(xué)的需求。但在中學(xué)信息化教育的實施過程中，還存在各種各樣的阻礙，中國中學(xué)信息化教育的問題仍然層出不窮。當(dāng)前的信息化教育還是初步的，遠遠沒有達到普及化的程度。初中是義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，在推進信息化教育的過程中我們要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題、解決問題，要積極探索、創(chuàng)新工作方法，闖出一條符合中國信息化教育的路子。

參考文獻

[1]張文波.中小學(xué)教育信息化發(fā)展新階段問題的現(xiàn)狀及對策研究[J].中國電化教育，2014（5）

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕