小學美術生活化教學內容的開發

【摘 要】美術教學生活化強調美術教學與社會生活、學生生活相結合，而課堂作為美術教學的主陣地，生活化教學內容的開發和運用就顯得極其重要。與學生生活緊密聯系、與時代緊密結合的課程內容能使學生在與生活世界的撞擊、交流中產生對世界、對生活的熱愛，從而更積極地表現生活、美化生活，培養學生的生活化美術素養。

【關鍵詞】小學美術 生活化 教學內容

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0150-02

教學內容是教學過程中的師生教與學的主要信息。它來自師生對課程內容、教材內容與教學實際的綜合加工。美術課程教學內容的選擇和組織，一方面要以教育理念、教學目標為依據，另一方面，美術課程的內容要適應學生的生活興趣和生活實際，必須與時代緊密結合，注重科學性、時代性和有效性。

一 重視課程資源的開發和利用

新課程更加重視美術課程資源的開發與利用，提倡課程資源不僅局限于學科本身，還可拓展至自然、文化、社會等范疇。課程資源以潛在、不確定、動態和多樣的形式存在需要我們善于發現和合理利用。對學生來說，一花一草就是一個世界，只要合理運用，都能產生很好的效果。所以，美術老師就要具備有智慧地利用課程資源的能力，要把握好學生、教材、資源及現實生活之間的聯系，要因地制宜地從實際出發，了解學生的需要，靈活將各類資源整合并服務于美術教育。

第一，我們可以利用校內的美術課程資源，充分發掘學校內可供美術教學的活動場所、設施、設備和資料，例如僅僅一個小小的校園植物園，就能發掘出線描植物寫生、色彩植物寫生和植物變變變等一系列課題。此外，還可以利用美術教師、班級組織、學生團隊等非物質性資源，合理舉辦各種與美術相關的活動，如美術興趣小組、美術知識講座、書畫比賽及展覽等。如結合一年一度的校園文化藝術節，除舉辦常規的各類藝術活動和比賽外，還可衍生出藝術節標志設計、我們看展覽等多個相關課題；學校的運動會又可帶領學生進行運動的人、跳高健將等各種寫生活動，通過戶外的寫生練習，有利于提高學生的觀察能力以及深化熱愛大自然的情感，讓學生真正體驗到上美術課的樂趣。

第二，內容更廣泛、更豐富的校外美術課程資源，其中包括家庭美術課程資源，如有藝術特長的家長、家庭環境、家庭中的電腦、書籍、音像、家庭生活用品、廢棄材料等；社會美術課程資源，如各種節日、慶典活動、文化藝術主題活動、圖書館、展覽館等；地方美術課程資源，如傳統美術文化，有民俗風情、古建筑、民間藝術（工藝美術）等；現代美術文化資源，有當代藝術家美術作品、現代視覺影像藝術（時尚）、現代建筑及裝飾等；自然美術課程資源，如自然景觀，有城市、社區、校園等；自然材料，有沙石海貝、瓜果作物、花草樹木等。

如圍繞重大節日活動開展的美術活動有：春節、元宵節、教師節、兒童節、端午節、國慶節等，均能作為繪畫或手工制作課題，還能設計相關的諸如圓圓的湯圓、爸爸媽媽的禮物等主題教學活動；引導學生關注國家時事，發現社會事件。如深圳世界大學生運動會召開之際，校園、街道、媒體都是關于大運會的宣傳和相關活動，這時就有我愛吉祥物UU、我做小小志愿者等眾多課題設計，因為是身邊看見和聽見的，所以學生們有了直觀感受，創作興致也特別濃厚。

開發利用好美術課程資源，能夠讓知識更鮮活，更貼近學生生活實際，更體現美術課程的人文性質，使學生認識到美無處不在，美術無處不在，學會在校園生活中、在社會活動中、在自身成長中發現美、感悟美和創造美。

二 挖掘美術教材中的生活因素

美術教材一直是中國學校美術教育的主要課程資源，新的美術課程的目標要求加強課程內容與學生生活和現代社會的聯系，關注學生學習興趣和經驗以及當代視覺文化的發展趨勢，我們應倡導美術教師要創造性地開發和利用一切有助于實現課程目標的資源，在實際教學中要打破美術教材作為唯一美術課程資源的局限，根據社區、學校和教師的自身實際創造性地使用教材，改變過去注重教科書、機械訓練的傾向，把教材的內容轉化為自身的知識，構建新的知識體系，并讓學生親身體驗、感受并獲取知識，加強美術課程與現代視覺影像的聯系，探究地方的、學校所在的社區、學生所在地的本土資源，使學生的生活進入美術教學，使之適應本地區學生發展的需要，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

教師應從學生的興趣與經驗出發，引導學生利用已有的知識和經驗，主動探索知識的發生與發展，及時把握社會、經濟、科技的發展動向，嘗試靈活多樣、探索性地將知識融入教材，讓學生在主動觀察發現、調查討論中通過對教材的學習領悟到教材以外的知識，使學生變被動接受為主動學習，從而獲得學習方法，形成正確的學習態度和習慣，綜合提高美術素養。

以廣東嶺南版小學美術教材為例，可以挖掘教材中以下幾方面的生活資源：（1）美術與人文方面，從自然環境中觀察色光的變化，并能發現多種藝術題材；會觀察和關注生命世界，能探索美術與身邊事物的緊密聯系；從民族藝術中感受傳統文化和民間藝術的魅力，關心家鄉、熱愛祖國的文化藝術；相關的美術課題有昆蟲王國、魅力的海螺、快樂的小鳥、我的第一次、多姿多彩的民族服飾等。（2）美術與科技方面，尋找宏觀與微觀的自然世界，感受大自然的奇妙和生命的神奇；從衣食住行中發現美術與生活的聯系，體會美術設計的廣泛運用；相關的課題有奇妙的小世界、鹽的妙用、炊具與餐具、我家的菜籃子、未來的汽車等。

除了發現教材本身的生活資源外，教師還應創造性地使用教材，根據學生的生活實際和學習需要，添加適當內容，靈活使用教材。第一，結合教材增加與生活相關的信息?，F在的美術教科書不僅僅是教師教的材料，還應該成為學生學習的材料。美術的學科特點決定了課程涵蓋的信息量是非常大的，而學生從教材中得到的信息是十分有限的，所以教師要根據教學需要盡一切可能豐富課程的視覺信息。第二，合理使用教材中的電腦美術內容。電腦在我們的學習生活中占據了越來越重要的位置，學生對電腦都非常感興趣，我們要利用電腦課上學到的本領為美術課服務，用好電腦這一工具，讓我們更好地表現美術作品。在認識電腦對繪畫發揮重要作用的基礎上，要深挖教材，讓電腦美術完成我們的畫筆難以完成或不便完成的內容。如嶺南版第十一冊第四單元就以神奇的電腦繪畫為主題，包含電腦繪畫真有趣、重復與變形的游戲、變色的游戲三個課題，讓學生能在學習一些簡單電腦繪畫操作技巧的基礎上進行電腦繪畫的創作。

總之，運用生活化教學理念進行美術教學時，教師在引導學生從生活中發現美的基礎上，也要把生活現象、生活元素融入課堂，要善于挖掘課程資源，對教學內容進行大膽的創新，多用學生熟悉、感興趣，又貼近學生生活的素材，盡可能使美術課的學習內容更符合孩子的心理特點、更能激發學生的學習興趣，讓生活化的美術課堂充滿詩情畫意，處處綻放生活的光芒！

〔責任編輯：龐遠燕〕