活用時政新聞 提高德育實效

【摘 要】思想品德課教學本身帶有很強的時政性。本文結合教育教學實踐談談如何有效地利用時政新聞提高思想品德課的德育實效，以更好地豐富思想品德課的教育內涵，塑造學生的良好品德，培養他們的責任意識，讓他們成為既善于思考又有責任擔當的新時代人才。

【關鍵詞】時政新聞 德育實效 初中思想品德課

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0156-01

思想品德課教育要做到與時俱進，才能培養出關心國家發展，有強烈社會責任感，能肩負起歷史重任的中學生。因此，教師要有效地利用時政新聞，將理論聯系實際的原則落到實處，從而使思想品德課教學的德育功能更充分地發揮出來。

一 利用時政新聞提高初中思想品德課的德育實效的必要性和重要性

1.時政教學是思想品德教育中的一項重要內容

時政新聞是指關于國家政治、經濟、科技、文化、社會生活中新近或正在發生的事實的報道。思想品德課作為學生認識世界、了解世界，樹立正確的人生觀的一個窗口，應該引導學生去挖掘豐富的現實社會的信息，透過現象看本質，幫助他們過上積極健康的生活。另外，最新發生的國內外時事更符合學生的求新求異心理，因而在思想品德課中有效地使用時政新聞也使得課堂更具吸引力。

2.時事政治教育是現實的需要

時政新聞新鮮真實、傳播廣泛、貼近學生實際與社會生活，拉近了學生與本學科的心理距離。電視、報紙、網絡等新聞媒體所發布的時政熱點，對缺乏生活閱歷和生活經驗的中學生也可以起到一定的導向作用。從現實情況來看，教師大膽引用最新時政材料，緊密聯系教學實際，引導學生運用已學知識，正確認識、分析社會現象或熱點問題，做到學以致用，可以培養學生正確的價值取向。

二 利用時政新聞提高初中思想品德課的德育實效的途徑

1.充分利用課前時間，有效引入時政新聞

第一，在課堂教學中，筆者設置了《時政新聞》欄目，由學生輪流擔任時政新聞的播報員。課前讓學生通過電視、報紙、網絡等途徑去收集、挑選、整理新聞要聞（最好和本課所學知識有關），并于每節課的前五分鐘進行播報和評論。作為課堂教學的切入點和突破口，時政播報雖然占用的課堂時間不多，但卻改變了傳統課堂教師“滿堂灌”“一言堂”的做法。這樣做給了學生廣闊的發揮空間，又給學生搭建了展示個性的平臺，提高了德育實效。

第二，建立時政廣角，匯總時政材料。很多時候，部分學生將自己收集的時事資料在播報完后就丟棄了。針對這一現象，我特意讓學生在收集時事的同時注意整理時事，將收集的時事進行分類成集，定期舉行時政熱點展覽活動。通過這些活動，提高了學生對時政的敏銳意識，培養學生樹立了正確的人生觀、世界觀。而且，學生們收集的資料不乏具有教育意義的內容，這些調動了他們學習時政新聞的積極性和主動性，豐富了思想品德課的素材，充實了思想品德課的教學內容，彌補了教材內容的不足，培養了學生的愛國主義精神，增強了社會責任感和歷史使命感。

2.課堂上運用貼近學生生活的典型時政新聞進行教學

融時政新聞于教學內容中，增加教學內容的說服力，在課堂教學中升華時政材料，體現了知行一致的原則。思想品德課教學本身帶有很強的時政性，在課堂上引用典型生動、具有教育意義的時政新聞，把課堂的教學內容與當前關注程度較高的熱點問題結合起來，組織學生思考、討論，有利于改變一味灌輸的教學模式，更好地闡述課本的教學內容，增強了初中思想品德課的時效性，拓展了思想品德課的外延，激發了學生的求知欲望，豐富了思想品德課的教育內涵，提高了德育實效。

3.開展豐富多樣的時政課外活動，布置學生完成以時政新聞為素材的課后作業，在課外領域中激活時政意識，進行能力培養和品德培養，完善思想品德課的德育功能

課外活動是課堂教學的有效延伸，不僅可以拓展課堂知識，更重要的是可以讓學生從封閉的課堂中走出來，提高他們的實踐能力，培養創新精神。作業是有效教學必不可少的環節，通過適量的練習可以鞏固已有知識，加深學生的記憶，提高解決實際問題的能力。所以，舉行豐富多樣的時政課外活動，如時政手抄報比賽、成立時政廣播小組、定期編輯時政內容、時事知識競賽、時政主題演講、時政專題講座、小論文寫作等，不僅讓學生學到了知識，還培養了他們的動手能力、合作精神與社會責任感。平時利用學生訂閱的《中學生時事政治報》《半月談》與時事資料小冊子等資料，布置學生完成以時政新聞為素材的課后作業，不定期進行主題討論和交流。在交流過程中，教師可適當地引導和指導，讓學生在體驗中學習，在感悟中反思，把時事新聞中飽含德育精髓的感人事跡和先進人物充分挖掘，使學生感受現實社會中的人情美和人性美，從而凈化心靈、涵養品德、完善道德，幫助學生樹立健康向上的人生價值觀，并落實到具體的行動中來。

參考文獻

[1]沈杰.時事政治教育與思想政治課教學的整合[J].陜西教育，2006（4）

〔責任編輯：龐遠燕〕