中學(xué)班主任工作的實踐與思考

【摘 要】“00后”學(xué)生的特點，給中學(xué)班主任工作帶來了前所未有的困難與挑戰(zhàn)。要做好中學(xué)班主任工作，必須針對“00后”學(xué)生的特點，著重培育健康向上的班風(fēng)、重視問題學(xué)生的教育引導(dǎo)、強化班級日常管理、加強學(xué)生自我管理。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 班主任工作 管理

【中圖分類號】G637 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0158-01

班主任既是學(xué)生與任課教師、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)校與社會聯(lián)系的紐帶，又是學(xué)生工作的直接執(zhí)行者、管理者和協(xié)調(diào)者。在中學(xué)期間，班主任往往給學(xué)生的印象最深、影響最大。當(dāng)前，中學(xué)學(xué)生大都是“00后”，并且大多是獨生子女，新世紀(jì)成長起來的青少年有些缺少理想和信仰、功利欲望強烈、過分自我和追求個性、缺乏孝心和感恩心。“00后”學(xué)生的這些特點，給中學(xué)班主任管理工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。針對“00后”學(xué)生的心理特征，做好班主任工作，成為我們思考和解決的問題。

一 培育健康向上的班風(fēng)

良好的班風(fēng)對于學(xué)生的影響是潛移默化的，班主任必須在營造創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上狠下功夫?！?0后”學(xué)生的個性很強、集體意識淡薄，這樣的群體在一起，必須首先把他們凝聚起來，培育良好的班風(fēng)。良好班風(fēng)的培育，首先需要班主任對每位學(xué)生進行集體主義教育，通過組織符合“00后”學(xué)生特點、學(xué)生喜愛的豐富多彩的班級活動，增強學(xué)生之間的相互了解，讓他們在活動中培養(yǎng)集體榮譽感和團隊合作精神。有了這種集體榮譽感和團隊合作精神，同學(xué)間就會減少誤會和摩擦，增進互信和理解，從而形成一種相互友愛、共同進步的良好風(fēng)氣，為學(xué)生健康成才營造良好的外部環(huán)境。

二 重視問題學(xué)生的教育引導(dǎo)

做好問題學(xué)生的工作，是當(dāng)前各類學(xué)校學(xué)生管理工作的關(guān)鍵所在。當(dāng)今有不少中學(xué)生都不適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)，甚至厭煩學(xué)校學(xué)習(xí)。這些學(xué)生的教育工作量更大。對于一些后進的學(xué)生，作為班主任，決不能有絲毫的厭棄心理，相反，要投入更大的熱情做好后進學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，這對于班級工作的順利開展至關(guān)重要，是班主任工作成敗的關(guān)鍵因素。后進學(xué)生的不良行為，主要是他們對事物的辨別認識能力不足造成的。因此，作為班主任必須投入極大的耐心與熱情和這些后進學(xué)生進行深入細致的思想交流，曉之以理、動之以情，挖掘他們身上的閃光點并及時鼓勵，激發(fā)他們的進取心。對于成績較差的學(xué)生，泛泛而談起不了任何作用，我采取了個別談心的方式，了解他們的所想，了解他們的苦衷，了解他們的家庭，了解他們成績差的真正原因，幫助他們進行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧[正心態(tài)、樹立正確的讀書觀。

三 強化班級日常管理

班級日常管理是班主任工作的“必修課”，日常管理做好了，班主任工作也就成功了一半。衛(wèi)生工作是班級日常管理的重要內(nèi)容之一，需要班主任常抓不懈?，F(xiàn)在的學(xué)生勞動意識和勞動技能都較差，在家里很少干活。為了鍛煉他們，我不但在每周一次大掃除時和學(xué)生一同勞動，平時發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，悄悄拾起來；發(fā)現(xiàn)講桌、黑板沒擦干凈，默默重擦。當(dāng)學(xué)生干不好活時，我就以身示范。這樣學(xué)生們逐步有了勞動意識，還逐步學(xué)會了勞動技能。

四 加強學(xué)生自我管理

加強學(xué)生自我管理是符合教育規(guī)律的有效管理模式，通過加強學(xué)生自我管理，可以提高學(xué)生的團隊意識，增強學(xué)生的組織能力和自律能力。學(xué)生自我管理的主要實施者是班干部。班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級工作實踐提高學(xué)生的交際能力、組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責(zé)班級工作；學(xué)習(xí)委員負責(zé)操行評分記錄和組織每天作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級各項文體活動；生活委員堅持每周的生活管理；組長管好本組的事。班里出現(xiàn)糾紛，班干部首先主動解決，化解矛盾。班干部和小組長每周一都要開班務(wù)會，對上周班級中出現(xiàn)的情況進行總結(jié)，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排部署。在每天的放學(xué)前班長與值日干部開個碰頭會，交流當(dāng)天的情況，然后由班長在班級進行總結(jié)。這樣從班長到組長，責(zé)任分明、各司其職，既增強了他們的責(zé)任心，又調(diào)動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，不但使他們的潛能得到最大限度的發(fā)掘，而且使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行。

班主任在對中學(xué)生的學(xué)習(xí)管理中，必須考慮到中學(xué)生實際的心理適應(yīng)水平。同時，必須指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地利用時間，培養(yǎng)他們積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

參考文獻

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[2]周海芳.班主任在班級管理中的主導(dǎo)作用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（2）

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕