音樂活動——孩子的“開心丸”

【摘 要】幼兒是這個世界上快樂的精靈，快樂的活動能激發幼兒的興趣和創造潛力。對于幼兒，音樂更加表達出了她的奇妙作用，能讓孩子集中注意力、激活思維、發展語言、豐富想象，可以促進幼兒的智慧發展。音樂滲透于幼兒的生活，對幼兒的發展起著積極的作用。我們應該讓音樂的快樂來啟迪孩子，讓孩子在音樂的快樂中飛翔。

【關鍵詞】快樂 幼兒 音樂教學

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0164-01

在快樂中學習，在快樂中發展，實施快樂教育，這是英國赫·斯賓塞提出的一個論點。在新綱要精神認真貫徹的今天，我們越來越意識到讓孩子成為一個快樂的人，在快樂中成長對于幼兒的身心健康以及現在乃至今后的發展是多么有趣而且重要。

“教人未見意趣，必不樂學”，主張用歌舞、吟詩、講故事等方法提高學生的學習興趣。幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力，肩負著培養幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發幼兒初步感覺美、表現美的重要使命。因此如何改變幼兒園音樂教育的方式、方法，提高幼兒園教師的音樂素養、達到較好的音樂教學效果是幼兒教育專家和幼兒園音樂教育教師們共同關注的問題之一。從孩子的角度去看待教育理念下的音樂活動，統籌安排欣賞樂曲的教學方法，做好音樂和幼兒之間的橋梁，我嘗試了以下一些做法。

一 開創積極的教學氣氛，主動感受音樂

1.激發興趣，敢于表現

為了體現公平，新課程要求教育要面向全體幼兒。但幼兒的個體發展都有其不均衡性，特別是音樂欣賞方面，有的幼兒表現為熱情大方，而有的幼兒則比較內向，不輕易表達自己的看法。中央電視臺有一檔節目，其中一個內容是這樣的：一個人在一天用不同的聲調、姿態、聲音、語氣以及態度重復說同一句話。剛開始的時候他顯得比較內向，非常害羞，沒有自信。但經過一周這樣的不斷重復訓練后，他獲得了自信，讓自己的身體和心靈得到了解放，釋放出了自信的激情，和一周前簡直是判若兩人。這種方法用來激發膽小幼兒的自信也非常有效，要想讓內向、膽小的幼兒能真正將自己表現出來，能自信地歌唱，就必須要把束縛他的恐懼、畏縮、自我疑慮等負面情緒解除掉，讓其個人的特點、強點以及閃光點得到發展，教育的目的就是要引導幼兒發現和開發自身的特殊潛力，達到實現自我的目的。

2.給予鼓勵，獲得自信

陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”教師要懂得尊重幼兒，同時也要學會欣賞幼兒。在實際中，一些紀律松散的幼兒非常容易讓教師冷眼對待，這是不對的，對于這些特殊的幼兒，更要努力發現并放大他們身上的閃光點，讓每個幼兒的才華都有展示的機會，這樣就能讓幼兒在成就感中獲得自信。一些調皮的幼兒，他們喜歡做一些另類的事情，如我們班有一位非常調皮的學生，他非常喜歡踢地上的樹葉，對這樣的情況，大多數老師都會生氣，并會進行阻止和教育。但別忘了幼兒這個時期的心理特點，他們搗亂的行為其實是為了引起老師和小伙伴的關注，老師這時候要把阻止和教育轉變成為他找個搗蛋的理由，可以問他是不是想把這些落葉掃干凈。這樣他就會得到肯定和信任，從而也能激發起自信。

二 創設音樂游戲情境，感受音樂的快樂

音樂中包含著豐富而深刻的感情內容，需要欣賞者對音樂作品準確、細致地把握，品味音樂的內涵，挖掘音樂所要傳遞的感情信息，這樣才能充分體驗音樂帶給我們的快樂。我在上音樂欣賞課《網小魚》時，課前思考了幾個問題：如何才能讓孩子感受到“小魚”的存在？如何讓孩子感受到魚兒美麗的眼睛、尾巴？如何讓孩子學會聆聽魚兒的世界？在上課之前，我提前在教室里布置了魚池、魚草、鵝卵石等和魚塘環境相關的場景，以便讓孩子有身臨其境的感覺。上課時，我播放著優美的《網小魚》，孩子們邊欣賞著音樂邊快樂地討論著小魚的各種趣事，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面也加深了孩子對音樂環境對歌曲的理解，從而讓孩子更好地熱愛音樂、熱愛自然。

三 創編身體動作，激發音樂的潛能

同音樂一樣，舞蹈的藝術形式也非常擅長抒發感情，可以說舞蹈與音樂是密不可分的。音樂的形象、情緒、旋律等能通過舞蹈的動作來更加形象地表現出來，舞蹈的動作能將音樂的形象、情緒、旋律等更為形象地表現出來，能對音樂進行形象解釋，從而更為直觀地被人們感知，讓人們更加容易感受、感知、理解音樂。好動是幼兒的天性，這也是其表達對音樂的感受和理解時最喜歡、最常用的形式。如我們在課堂放音樂，放完后要給孩子創造動的機會，讓孩子隨意做自己喜歡的動作，讓他們把對樂曲的理解以動的形式自己表現出來。充分調動孩子好動的特點，動靜結合，以動的形式來充分激發他們對音樂欣賞的興趣，引導他們加深對音樂形象的聯想和對樂曲環境的理解，讓孩子在動之中感受到愉悅和美好，這樣就能讓孩子主動地走進音樂、喜愛音樂、欣賞音樂。

四 結束語

目前，中國的新課程在不斷推進，在這樣一個環境下，將每個幼兒的優勢和潛能充分發掘出來，為其發展提供最佳條件，讓每個幼兒各方面的素質都得到全面、和諧的發展，才是教育的最終目的。

參考文獻

[1]潘莉.幼兒音樂教學中的情境創設[J].小學科學（教師版），2013（2）

〔責任編輯：龐遠燕〕