談小班幼兒的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

小班幼兒由于年齡和生理心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，游戲是啟發(fā)心智與興趣、達(dá)到身心愉悅的最佳方式，如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)這一理論設(shè)定，在組織小班數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者著手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。這樣的教學(xué)，就達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

一 趣味數(shù)學(xué)在小班數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用

根據(jù)小班幼兒年齡和生理心理特點(diǎn)，在組織小班數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我著手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該組織小朋友開展他們特別喜歡的游戲活動(dòng)，才能提高他們的參與興趣。如我在《樹葉分類》一課中，就設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓小朋友特別感興趣。我牢牢地把握住了小班小朋友的心理特點(diǎn)，在教樹葉分類時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲，當(dāng)“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮來握握手，我們都是好朋友！”的歌聲響起來的時(shí)候，我說：“卡片上的樹葉中，每一片樹葉都能找到跟它一樣的樹葉的作為它的好朋友?！毙∨笥丫烷_始隨著歌聲找自己的好朋友，當(dāng)歌聲停止的時(shí)候，很多一樣樹葉的兩個(gè)小朋友手拉手地站在一起，很多小朋友都搶著加入游戲中，歡快的音樂聲一次又一次地伴隨著小朋友找到自己的朋友。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的幼兒都能迅速地找到自己的好朋友。所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲而感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們?cè)谟螒蛑屑润w會(huì)到了成功的樂趣，又活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)了小朋友的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。由這個(gè)教學(xué)實(shí)例可以看出，把小朋友喜愛的游戲活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)中，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)屬于趣味教學(xué)，趣味數(shù)學(xué)是一個(gè)增強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)興趣的學(xué)科。數(shù)學(xué)歷來是人們生活中必不可少的知識(shí)，是自然科學(xué)的有力工具。小班趣味數(shù)學(xué)教育注重幼兒興趣的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供新穎、實(shí)用的操作材料，采用豐富多彩的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地滲透于游戲、運(yùn)動(dòng)、日常生活以及教育教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒從具體材料和各項(xiàng)活動(dòng)中抽象出來，由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，并用語言促進(jìn)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中遇到的問題，獲得真實(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在這個(gè)探索了解事物本質(zhì)的過程中，幼兒的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)水平得到了提升，也體會(huì)到了探索的樂趣，能促進(jìn)幼兒更好地學(xué)習(xí)。

二 趣味數(shù)學(xué)在幼兒活動(dòng)中的體現(xiàn)

在豐富多彩的日常生活中，任何物體、任何現(xiàn)象都與數(shù)學(xué)有著密切關(guān)系，教師要引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，真正做到讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地吸引幼兒的注意力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。

1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比重，家長也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對(duì)的一個(gè)課題。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如為了鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形特征的理解，我通過創(chuàng)設(shè)讓孩子們喂圖形寶寶吃圖形餅干，用圖形錢到圖形商店購買圖形食品這樣一個(gè)游戲情境幫助幼兒進(jìn)一步區(qū)分三種圖形的特征，同時(shí)，感知不同的圖形集合。除了整個(gè)活動(dòng)貫穿一種游戲情境形式外，在活動(dòng)的部分環(huán)節(jié)也可運(yùn)用游戲的形式。在這個(gè)活動(dòng)中鞏固了幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

2.結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是不會(huì)喜歡，注意力集中不起來。幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯；提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過實(shí)際的操作與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。如教“果汁吧”活動(dòng)中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等。讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。

根據(jù)數(shù)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。如“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”“跳許多下”“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。小朋友都專心致志投入到游戲活動(dòng)中，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，有學(xué)者提出了讓幼兒從“在操作中學(xué)數(shù)學(xué)”向“在社會(huì)情景中學(xué)數(shù)學(xué)”變革的理論，我想讓小班幼兒在游戲中、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)也算是學(xué)習(xí)這一理論的一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過自主探索、合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。這樣幼兒的認(rèn)知、體能、語言表達(dá)、社會(huì)技巧等能力的發(fā)展都會(huì)有所提高，經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短，只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕