論和諧師生關系及其有效策略

【摘要】本文闡述了和諧師生關系的內涵、特征以及重要作用，并提出了構建和諧師生關系的有效策略，即加強學生心理健康教育，堅持以人為本；調整教育管理方式；加強與學生平等對話，架起師生溝通的橋梁和換位思考；形成師生互相包容、互相理解的氛圍四個方面。

【關鍵詞】和諧師生關系內涵特征作用策略

【中圖分類號】G456 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0033－02

一 和諧師生關系的內涵

師生關系，是教學活動中最重要的一個關系。教師是執行“教”的活動者，是教學活動的策劃者、組織者、引導者和行為的監督者；而學生則是執行“學”的活動者，更是整個教學活動中的主體。教學活動就是以教師的“教”和學生的“學”為主的相互促進的雙邊活動。所以，教師與學生的關系密不可分，他們共同存在于整個教學活動過程中。隨著時代的變遷和社會的發展，人們的思想和觀念也在不斷地更新。“以人為本”“民主平等”“理解萬歲”已經成為新時代師生關系的主旋律。傳統的師生關系模式已不再適應現代的教育理念，追求和諧的師生關系成為構建校園文化精神文明的關鍵，更是教育發展目標實現的重要保障。所謂和諧師生關系是指“為了改善教師和學生的學校生活狀態，促進教育教學更好地發展，由師生共同參與、主動建構的，以消除誤解，增進了解，加深理解和對話交流為主要特征的一種新型師生關系”。

二 和諧師生關系的特征

1．民主平等

和諧的師生關系是建立在民主平等的基礎之上的。所謂的民主平等，首先強調的是人格上的平等，新型的師生關系要突破傳統的領導與被領導的狀況，拋棄根深蒂固的舊思想，結合時代特征，突出教育的民主化。其次，強調的是學術上的平等，傳統的師生關系中，老師像一個工匠，學生則作為被雕刻的對象，在這一過程中，學生被動地接受雕琢，沒有與老師達到真正的學術上的交流。而和諧的師生關系，跳出了師尊生卑的束縛，強調學生的主動性，學術上的平等交流更激發了學生學習的創造性和積極性，更有利于培養出高素質的創新型人才。

2．理解尊重

師生之間的相互理解是尊重的前提。理解是相互的，教師理解學生，多站在學生的角度考慮問題，從學生的角度出發，淡化自己的權威地位，試著走近學生；學生理解老師，明白體諒老師的用心良苦，不一味地排斥抵觸，在心平氣和的情況下，傾聽對方的想法。只有真正地理解了對方，才能從內心產生對對方的尊重。

3．互動合作

和諧師生關系的互動合作是以民主平等為基礎，通過理解、對話進行有效交往的一種相處方式。它既強調“教師對學生的栽培和賞識，又注重學生對教師的啟發與幫助，也就

是說，教師不僅能促進學生在知識、能力諸方面的成長與發展，同樣學生也能以自己的學及其獨特的表現作用于教師，從而促進教師的成長與發展。”互動合作需要師生之間的相互協調，相互幫助，配合得當。

三 和諧師生關系的重要作用

1．師生關系的和諧與穩定影響著教與學的積極性

我們從教師的教與學生的學兩個方面來分析和諧師生關系的作用。首先是學生的學，師生關系融洽，可以促使學生的學習熱情提高，激發學生學習的興趣，學生則表現出樂學、愛學、好學，從而提高了學生學習效率和課堂教學效果；相反，假如師生關系緊張、冷漠，學生歸屬的需要不能得到滿足，就會對學習失去信心和興趣，進而產生厭學情緒，越是厭學，師生關系就越不協調，逐步形成一個惡性循環。而對于教師而言，師生關系直接影響著教學活動的有序進行。“在具體教學活動中，教師所產生的那種高漲的教學情緒在很大的程度上取決于師生情感的交流。”如果師生關系融洽，學生尊敬老師，在課堂教學中教師就會全身心地投入教學，學生就會樂意刻苦鉆研、勇于探索學習。

2．和諧的師生關系促進教學信息的傳播

教學過程可以說是師生之間相互交流的平臺。良好的師生關系將促進教學信息的交流，也就是說教學信息的有效度與師生關系的和諧成正相關。良好的師生關系會起到“親其師，信其道”的教學效應，若師生關系和諧，則課堂教學信息就會傳輸通暢，信息反饋就會更及時、真實，以便于教師及時地做出調整，及時指導加強學生的薄弱環節。相反，假如師生關系不夠融洽，教師只是一味地為完成教學任務而趕課，很有可能會出現“老師在臺上講得天花亂墜，學生在臺下聽得昏昏欲睡”的尷尬局面，教師一個人自編自演地唱著獨角戲，根本就做不到師生互動，更談不上高效的課堂教學。長此以往，學生就會厭學，甚至討厭老師，師生關系逐步進入“冷戰”狀態。

3．和諧師生關系是校園文化精神文明建設的主題

文明的校園文化建設將是我們每個學校的追求，只有文明的、和諧的文化氛圍才能給師生創造一個輕松、活潑、愉快、文化氛圍濃厚的環境，讓師生隨時隨地受到文化的熏陶、性情的陶冶。和諧師生關系將是校園文化精神文明建設的主題，為了進一步促進課堂教學緊張而有序地、輕松而高效地進行，教師要放下“尊貴”“權威”的架子，心平氣和地與學生進行心與心的交流，為營造愉快而高效的課堂共同努力。

四 構建和諧師生關系的有效策略

1．加強學生心理健康教育，堅持以人為本

老師在教給學生知識的同時，更重要的是先教會學生如何做一個人。作為老師，不能一味地要求學生只在學習上有一個好的成績，而忽視了學生能否承擔超負荷的學習壓力和心理壓力。要堅持以人為本，學生是一個獨立的個體，他們有獨立完整的人格和尊嚴，教師要擺脫“高高在上”的統治者的造型，更要擺脫那種統治者的教師角色的束縛，放下架子，與學生和平共處，充分尊重學生的個性。

“堅持以人為本要求我們在教育中樹立人文教育理念，在師生關系建構中，主張對人的價值多元化的尊重和對人性的弘揚。”師生要共同建構一種人格平等的關系，而不是異化的工具或手段，教師要重視自己作為人的價值，同時也要尊重學生的價值，要多了解學生的心理活動，在學生心理健康出現問題時給予及時、正確的引導。

2．調整教育管理方式，符合學生的年齡特征

教師應結合學生的年齡特征，適當的調整教育管理方式，把規定的硬性的條條框框轉變成通過對學生的平時觀察和相互討論，以民主的方式，潛移默化到學生的思想和行動中。尤其在青春期這樣一個特殊的年齡階段，多數學生比較叛逆，聽不進老師、家長的教導，教師如果硬碰硬，這樣只能起到物極必反的效果。教師可通過一些集體的比賽，如組織觀看有教育意義的電影等學生更容易接受的方式，來對學生進行指導，讓學生明白老師的良苦用心，從而形成和諧的、理想的師生關系。

3．加強與學生的平等對話，架起師生溝通的橋梁

所謂師生對話，是指師生雙方在平等的基礎上進行溝通與交流的方式。這種對話包括兩層含義的交流，一方面是在課堂教學過程中，在共同探索知識的過程中，教師與學生的合作與交流以及智慧的碰撞。另一方面是師生在思想以及觀點上的交流，做學生的知心朋友和開導者，及時地了解學生的思想動向和觀念，以便教師及時把握并迅速做出調整。教師對學生的教育承擔著一定的責任和義務，但教師也不能為了博取學生的信任與好感而一味地將就而逃避責任，從而走向另一個極端，而在學生心目中沒有一點地位、尊嚴和威信。對待學生，課堂上必須嚴肅而又活潑，課下放下架子縮小與學生之間的距離進行交流。作為教師，一定要把握好適度原則，與學生進行平等的對話，學生得到了教師的肯定與關愛，進而愿意敞開心扉，所以教師要加強與學生的平等對話，以促進師生關系的和諧美滿。

4．換位思考，形成師生互相包容、互相理解的氛圍

在師生交往中，我們可以借助換位思考來緩解師生之間的矛盾，通過對場景、事件、人物以及身份的置換，教師試著走近學生，學生也試著走近老師，在關注自己的同時，看到對方的特性并予以認同和接受。老師和學生都要試著站到對方的角度去思考問題，心平氣和地進行交流，這樣老師才能體會學生的壓力，學生也能體會到老師的良苦用心，從而形成師生之間的相互包容、相互理解的氛圍。若沒有包容和理解，對話就失去了導向，和諧的師生關系也就失去了思想基礎，只有通過相互包容、理解才能使師生在精神上尋求心靈的慰藉和思想上的共鳴。

總之，21世紀新型的師生關系應該是民主平等、對話的關系。和諧的師生關系是我們每個學校的理想和追求，更是家長和社會的高聲呼吁，也是我們校園文化文明建設的主旋律！

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕