支教助推農村教育優化

【摘要】由于地域及環境的影響，與城市相比，農村教育仍存在著資源分配不均、教師文化素質低下等諸多亟待解決的問題。為了更好地了解農村小學教育的現狀，筆者在假期、對其所在鄉鎮的農村小學教育發展情況進行了走訪調查。本文就分析造成農村基礎教育現狀的原因，并探討大學生支教對農村教育的意義。

【關鍵詞】農村支教教育優化大學生支教

【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）17-0194-02

近年來，隨著改革開放和“科教興國”戰略的實施，中國農村小學教育取得了喜人的成績，尤其是在“新農村建設”政策的全面推行以及各級政府努力完善教育體制的努力下，農村小學教育更進一步發展。但由于地域及環境的影響，與城市相比，農村教育仍存在著資源分配不均、教師文化素質低下等諸多亟待解決的問題。為了更好地了解農村小學教育的現狀，筆者在假期、對其所在鄉鎮的農村小學教育發展情況進行了走訪調查?；蛟S有些以點帶面，但從調查的結果來看，農村基礎教育的發展現狀不容樂觀。本篇論文的主要目的是：分析造成農村基礎教育現狀的原因，并探討大學生支教對農村教育的意義。

一 農村小學教育現狀

小學教育是教育事業的基石，小學教育是否發達，對教育事業影響重大。要使中國的教育邁上一個新的臺階就必須改善和發展好農村小學教育。農村小學是為廣大農村學生提供不可或缺的公共資源的地方，隨著教材改革，基礎教育課程的逐步推進和小學信息技術教育的逐步普及，農村小學對于優秀的教育教學資源的需求越來越迫切。教育教學資源是否豐富直接影響到該地區基礎教育事業的持續發展。但從總體上看，眼下能夠完全適合中國農村小學教育教學需要的優質教育教學資源總量非常缺乏而且質量不高，有效的應用程度和有效的共享較低。這是一個無法回避的現實，而且這已經成為約束農村小學教育發展的主要瓶頸。

農村小學教育經過了20世紀80年代、90年代和21世紀初的發展，取得了很大的成績，這些成績是值得肯定的。農村小學一改以前的落后，有了良好的開端，逐步向現代化教育的方向發展。諸如農村小學教育教學設施得到了相應的改善，校舍進行了一定的修繕，教學器材有所增加，然而農村小學還是與城鎮小學存在明顯的差距。如農村小學不能有效地開展利于少年兒童的活動，還有就是城鎮小學都開始給學生們教授一些簡單的英語課程，而農村小學的學生還不知道有這門課程，更不用說什么了解國外的一些東西了。另外，農村小學教育在整個小學教育環節上仍然是最薄弱的一個環節，存在著缺陷。這些缺陷嚴重制約著農村小學教育的發展。

二 農村教育師資力量薄弱

農村教育是一個非常重要的教育環節，但由于農村教師隊伍的單薄，使農村教育存在嚴重的缺陷，教學質量差，家庭與社會反映強烈，制約著農村教育的不良發展。農村小學師資力量依舊薄弱，盡管農村小學教師隊伍的建設有了很大的進步，教師數量增多，但農村小學教師隊伍老化嚴重，新生力量不足。師資力量不能只限于教師數量上的評估，而應當綜合教師的文化素質、思想觀念和專業化等來進行綜合的評估，農村小學的師資力量如果單從教師數量上來說，在農村小學教育上基本上可以滿足教育需求，這一滿足的前提還得除去英語、音樂、美術等的教學。但是綜合來看，遠遠不能滿足需求。

在農村小學里，年齡偏大的教師還是占大部分，盡管這些教師教學經驗十分豐富，但他們的教學方法依舊落后。在農村教育崗位上的新鮮血液輸入得很少。而且英語、音樂、體育和美術等專業化教師嚴重不足，往往是一個教師跨好幾個專業代課，又要教語文又要教音樂還要教美術。對于上面所講的各個專業教學上，農村小學的教師崗位上很少有經過專業學習的教師。這一現象嚴重制約著農村小學生的德、智、體、美的全面發展。由于農村環境及生活條件較差，不能吸引優秀人才，農村教師自身文化素養不高，大多是大中專及以下文化水平，沒有完整的專業知識體系，缺乏教學技巧和對學生心理的把握，因此不能有效擴展學生思維方式，教學質量普遍較差。 由此看來，提倡大學生來農村支教既能開辟高校教育服務基礎教育的通道，有力地加強了高校尤其是師范院校和中小學的聯系，又可以使高校更好地研究基礎教育、服務基礎教育。

三 農村小學的教學理念以及信息化建設落后

現在的農村教育中，由于缺乏教學輔助手段，主要沿用的還是傳統“填鴨式”的教學方法，教育觀念較為落后，教學方法相對陳舊，與教育改革和發展的需要還有相當差距。由于對素質教育的認識不夠，學校只注重主科的成績而缺乏豐富多彩的其他課程，使學校素質教育很容易流于空談。此外，大多數小學教學設備設施落后，數量有限，使用率低。隨著近幾年教育投資力度的加大，鄉村學校在教學樓等硬件設施上雖有了明顯的改善，但相對縣城來說，這些鄉村中小學校無論在硬件還是軟件上都存在著很大的差距。從調研情況看，這些學校沒有微機室和多媒體教室；雖有圖書室，但里面的圖書大多年代久遠，沒有及時地更新和引進新的圖書；體育器械不足，開展體育健身的場所也寥寥無幾；與教學配套的軟件資料，由于管理不善而殘缺不全，就是這些有限的儀器設備，由于各種原因導致其真正的使用率也非常低。這樣一來城鄉教育水平的差距進一步加大，影響了中國現代信息化建設的步伐，使得新農村的建設更加艱巨。

四 農村小學教育為適應發展采取的一系列針對性措施

1.加大財政投入，提高農村中小學辦學條件，建立更系統、更科學、更合理、更人性化的教育經費劃撥制度

經費投入不足是當前農村中小學發展中的一個主要問題，要想把農村教育辦好，必須加大對農村尤其是偏遠山區農村教育的投資力度，改善其辦學條件。各級政府和教育行政管理部門要根據本地區經濟條件和教育發展的需要，打破按學生數量核撥教育經費的慣例，從多層面核算和撥付農村小規模學校教育經費，設計更系統、更科學、合理、人性化的教育經費劃撥制度。同時還要加強經費的管理，防治經費投入的盲目性，務使所投經費獲得最大的教育效益。當地有關部門應當切實搞好農村基礎教育，加大投入，使得農村小學的教育更好地發展。

2.提高農村教師隊伍的素質和水平

提高農村教師隊伍的素質和水平是發展農村教育的頭等大事。我建議采取措施：（1）開展“送教下鄉”“支邊”等活動，從城鎮學校過剩人員中選派部分教師下到邊遠窮鄉支教，達到城鄉教師間的互相交流。（2）加強農村教師培訓工作。開展“新教材培訓”“專家講座”“名師講座”等。鼓勵教師根據自身特點積極參與一些教師團體，如“青年教師協會”“作家協會”“書法協會”等。（3）每年聘用一批師范類大中專畢業生，補充“新鮮血液”，彌補年齡結構不均衡的弊端。并為大學生到鄉村小學支教做好服務和引導工作。（4）建立城鄉之間合作機制。由于農村的特殊地理環境，信息的交流比較遲緩，因此城鄉之間的教育交流應該達到雙向主動。市里的專家、名師可組團到農村學校講學、指導，或提供一些必備的基本教學設備，農村學校的骨干教師也可以到城里學校學習工作，形成城鄉之間資源共享和交流的長效機制。

大學生支教活動是中國教育理論與實踐科學相結合的偉大創新，是值得推廣的。首先，它不僅鍛煉并提高了大學生的思想素質，為其在自己事業的成功之路上培養了正確的人生觀和價值觀，而且還培養了大學生的創造能力、實踐能力和應變能力，對大學生的未來發展起到不可估量的作用；其次，它緩解了受援學校師資緊張的壓力，并為受援學校注入了新的活力。

支教是一份責任，是一份企望，是一種傳承，是一種境界。中國有著無數的邊遠山區，要讓它們擺脫貧窮與愚昧的落后狀態，就得保證它們有著優質的教育權利，學習知識，掌握技術，走向富裕。大學生應該學會感恩，回饋社會，積極地投入到支教活動中去，為孩子們帶去光明和希冀。

〔責任編輯：肖薇〕