培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)探索

【摘要】想象力是人在學(xué)習(xí)、生活中取得成功的必要條件之一，但在實(shí)際教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生想象力的培養(yǎng)和發(fā)展。教師只有通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，蹲下身和學(xué)生一起發(fā)展各自的想象力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象力的回歸，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】想象力教師學(xué)生發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0093－01

據(jù)說(shuō)心理學(xué)家曾在國(guó)內(nèi)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在黑板上隨意畫個(gè)圈，然后問(wèn)不同年齡段的學(xué)生：這是什么？結(jié)果讓人匪夷所思：幼兒園的孩子能說(shuō)出幾十種類似圈的物體；小學(xué)生能講出十幾種類似圈的物體；中學(xué)生只能說(shuō)出幾種。由此，心理學(xué)家得出一個(gè)結(jié)論：中國(guó)學(xué)生想象力的豐富度與接受教育的年限呈反比，現(xiàn)有的教育模式并沒(méi)有拓展學(xué)生的想象力。

一 故事引入

有一個(gè)關(guān)于“兔子尾巴”的故事反映出中美家庭教育的差異。兔子是世界各國(guó)童話中的主角之一，受到孩子的喜愛(ài)。當(dāng)美國(guó)孩子把兔子的尾巴畫得很長(zhǎng)的時(shí)候，美國(guó)的父母大聲贊賞：哦，孩子，您真棒，能給短尾巴的家伙添上一條這么長(zhǎng)的尾巴，它的大尾巴能夠發(fā)揮哪些作用呢？然后家庭成員圍繞長(zhǎng)兔子尾巴展開(kāi)奇思妙想。當(dāng)中國(guó)孩子將兔子尾巴畫長(zhǎng)了，家長(zhǎng)便會(huì)細(xì)心呵護(hù)或大聲叱呵：寶貝，畫錯(cuò)了，認(rèn)真點(diǎn)。或者說(shuō)，不對(duì)，兔子哪來(lái)的長(zhǎng)尾巴？重畫！當(dāng)家長(zhǎng)呵護(hù)或叱呵孩子時(shí)，當(dāng)父母手把手教孩子畫“準(zhǔn)確”的兔子時(shí)，他們無(wú)疑在“偷”走孩子的想象力。

當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，當(dāng)老師們把“黑雨”“橋拱”等一個(gè)個(gè)充滿無(wú)限遐想的回答快速否定時(shí)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，是否也在“偷”走孩子的想象力呢？

有一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的美籍華裔給中美學(xué)生下了一個(gè)結(jié)論：美國(guó)學(xué)生接受美式教育后，孩子頭腦像一個(gè)木柜，可以塞進(jìn)很多東西，演繹很多故事和創(chuàng)新。中國(guó)大陸學(xué)生接受中式教育后，頭腦像塊木板，很結(jié)實(shí)，精雕細(xì)琢，也能做出很多東西。對(duì)于這個(gè)故事，沒(méi)法考證它的準(zhǔn)確性，但當(dāng)“木柜”和“木板”對(duì)決時(shí)，孰優(yōu)孰劣，一目了然。

二 教師如何演繹精彩的故事

豐富的想象力是成功的必要條件之一。如何處理“木板”“木柜”的關(guān)系呢？希望我們培養(yǎng)的孩子既有檀木般的結(jié)實(shí)，又似一個(gè)黑洞似的木箱，能容納、能創(chuàng)造、能演繹無(wú)窮的故事。

1．多閱讀，廣泛的閱讀

中國(guó)古人說(shuō)：開(kāi)卷有益。培根說(shuō)：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使人精密，物理學(xué)使人深刻……教師只有廣泛讀書(shū)，充實(shí)自己的大腦，盡可能讓自己成為“百科全書(shū)”，讓自己頭腦的想象力豐富，才能跟孩子的頭腦“對(duì)接”。

2．多實(shí)踐，讓雙眼成為智慧的窗口，讓世界變成師生的課堂

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，用感官去感受整個(gè)世界。當(dāng)您領(lǐng)略中國(guó)西南風(fēng)光，真正注意到一座座長(zhǎng)虹般的天橋，感受到綿延起伏橋拱優(yōu)美的弧線，您一定會(huì)感受到孩子驚人的想象力；當(dāng)您信步東南亞國(guó)家的海灘，發(fā)現(xiàn)海天一色的壯麗；當(dāng)您體驗(yàn)德國(guó)深如黛色、煙霧彌漫的黑森林時(shí)，感悟到只有此情此景才能誕生北歐童話中的白雪公主、古怪精靈……

3．蹲下去和孩子一起放飛夢(mèng)想

研究沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)，只有接近和更接近真理。從辯證法的角度而言，沒(méi)有絕對(duì)的真理，也沒(méi)有絕對(duì)的錯(cuò)誤，任何事物都是相對(duì)而言的。教師不要輕易使用“錯(cuò)”這個(gè)詞，沒(méi)有必要主觀臆斷孩子的答案，蹲下身軀，鼓勵(lì)他們說(shuō)得更好，想得更豐富，和孩子一起去想象、去創(chuàng)造。

也許，當(dāng)教師轉(zhuǎn)換觀念，把豐富的想象力“還”給孩子，“還”給自己，將來(lái)就會(huì)出現(xiàn)更多的歌德、老舍、狄德羅，出現(xiàn)更多的牛頓、法拉第、愛(ài)因斯坦……

參考文獻(xiàn)

［1］劉建梅.讓孩子想象的翅膀自由飛翔——淺議如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)孩子的想象力［J］.教育教學(xué)論壇，2013（46）：274～275

［2］周麗娟.試談培養(yǎng)學(xué)生想象力的幾點(diǎn)做法［J］.吉林教育，2013（32）：81

［3］潘艷芳.思接千載視通萬(wàn)里——淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)［J］.甘肅教育，2010（8）：35～36

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕