后進生的心理教育問題

漢語詞典對“后進”的解釋是：（1）學識或資歷較淺的人；（2）進步比較慢、水平比較低的人或集體。網絡對“后進生”的解釋是：在班級中經常違反學校規則，或者犯有嚴重過錯的學生。古人的評判標準側重知識、能力，現今更側重道德、品質，從某種意義上說，這也是一種進步，“德”被人們看得更重。西方認為“每個人都是上帝咬過一口的蘋果”和“金無足赤，人無完人”意思相同，世上沒有完美無缺的事物，懂得了這個道理教師就不能對學生一味求全責備，作為教育者，要找原因，想辦法，促轉化。

一 后進生形成的原因分析

后進生形成的原因大致有三種：（1）部分學生因長期受家庭因素或社會不良因素影響，造成學習目的不明確，在學習上無目標，對學習缺乏動機和興趣，缺乏求知欲，無心向學，變成后進生，屬于“不學”型。（2）部分學生由于學習方法不正確，在學習上遇到困難，未能得到及時解決，造成學習基礎不扎實，又造成學習新知識的障礙，使學習上的困難加大，久而久之，對學習失去了信心、意志和毅力，產生了自卑感，甚至有個別學生對學習自暴自棄，從而變成了后進生，屬于“怕學”型。（3）部分本來是思想素質較好，學習基礎也不算差的學生，因長期承受巨大的學習壓力和繁重的作業任務，而感到讀書辛苦，枯燥乏味，甚至產生厭學情緒，從而漸漸淪為后進生，屬于“厭學”型。這三種后進生形成的原因與學習有關，當成績是衡量學生的主要標尺時，成績差的學生被排到了班級的后列。

還有一些中學生面對破碎的家庭，復雜的社會環境，多變的人際關系等超負荷壓力更是無所適從，出現不同程度的焦慮、困惑、緊張、煩躁等不適應的不良心理，甚至還有心態失常、逆反心理重、情緒暴躁的情況出現，只要約束了“我行我素”的隨意性行為，就會出現不分場合、時間、地點的頂撞父母、師長的過激行為，令老師深感無力。

二 轉化后進生的策略

面對這些情況，著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》一書中寫道：“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”如何喚醒那個曾經純真、美麗的靈魂呢？

第一，要尊重和理解后進生，消除他們與老師之間在心理上存在的鴻溝。后進生往往有一種較重的自卑感，誤認為老師、同學看不起他們，厭棄他們，無形中形成了一條鴻溝，如果老師不能正確理解和對待后進生，久而久之，鴻溝會越來越大，后進生會越來越遠離集體。相反，如果老師能正確理解并尊重后進生，使他們感到溫暖，建立起感情的聯系，那么他們之間的距離就會縮短，鴻溝就會逐漸被填平，為老師進一步做好工作創造了條件。同時，只有尊重和理解后進生，他們才能把老師當成知己，暢談思想；老師了解學生，因勢利導、有的放矢地教育和幫助他們，促使他們進步。后進生并非一無是處，他們也有先進的方面，教師應當揚其所長，讓他們在心靈深處有一個強大的自我，激發他們產生改變自己后進狀態的信心和勇氣。調動他們的積極性，使他們產生求知與進步的欲望，能夠激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育。

第二，教師要有高度的事業心和責任感，熱愛學生。這是做好教師工作的前提和基礎。教師只有對學生傾注全部的愛，特別是對心靈上受過創傷的后進生真摯地關心、體貼，才能幫助其解除身心痛苦，使學生產生積極向上的動力，努力創造條件，改變落后狀態。后進生在消極落后方面的因素多一些，但再差的學生也有積極因素。因此，教師要善于發現他們的長處，做他們的益友。后進生的表現形式是多種多樣的，每個人都有其不同的特點。因此，在對他們進行教育時，要針對其不同特點，采取不同的教育方式。對后進生轉化工作要有耐心和信心。后進生思想覺悟較之好學生有差距，他們認識能力較低，思想基礎不牢，容易出現反復。所以培養他們的集體榮譽感、上進心不容易。這就需要老師要有耐心，更要有信心。

第三，要做好后進生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。只有真正為后進生營造一個和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉后進生的帽子，成為一名品學兼優的好學生。

三 結束語

后進生的轉化不是個輕松的話題，但絕對是個重要的話題。正可謂“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的學生”。學生都有純真的眼眸、燦爛的笑容、遠大的理想，不要對他們一時的表現失去信心，少年最美，青春難再，在學生最美麗的年華，讓我們負起責任，幫助他們涂畫絢麗的人生。

〔責任編輯：龐遠燕〕