提高中職高三語文復習效率的策略

【摘要】職業高中高三的語文課基本都是復習課，面對學生已經學過的課文，我們再次復習，如何提高課堂復習效率，是我們值得思考的問題。高三語文復習課的教學需要教師改變原有的陳舊枯燥的教學模式，多思考如何改進教學方法。

【關鍵詞】中職語文效率策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0188－01

一 激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性

很多人認為，高三的語文課就是教師不停地講，學生不停地記，然后拿著課本背重點知識，這也許是應付考試的好辦法，但是學生學得很累。在這樣枯燥的課堂中，學生會產生厭惡感。我們必須要想辦法讓學生參與到課堂中來，拿到一篇課文，雖然已經學過，但是還可以讓學生先閱讀，然后分小組討論并歸納出本文必須要掌握的重點內容，可以細化到字、詞、文學常識等，再綜合各小組的意見，形成全班統一的復習重點，這樣通過學生自己的歸納整理，他們掌握得也會更牢固，這樣也就達到了復習課的目的。

二 以本為本，精心備課，設計適合本班學生的課堂復習教學

職業對口高考的語文考試篇目，基本都是課本內的文章，教師必須以本為本。上高三語文課不能像上新課一樣的重復一遍，那只是平常說的“炒冷飯”，學生毫無興趣，課堂氣氛也是死氣沉沉。教師需要動動腦筋，想想辦法，精心設計課堂，充分調動學生參與課堂學習的積極性。在上《師說》的復習課時，按照正常的復習模式，老師上課就是幫助學生整理這篇文言文的相關文學知識，有的甚至再把文章翻譯一遍，然后再做相應的練習進行鞏固。這樣的課堂，學生只是被動地接受老師灌輸的復習任務，并沒有真正地掌握學習文言文的方法。我稍微改變了一下復習方法。一上課，我讓學生自己先復習這篇文言文，15分鐘后，我檢查復習效果。學生以為我要進行測試，很快拿出課本認真地復習起來。15分鐘后，學生做好被提問的準備，然而，我并非按照他們想的去做。我說：“今天，讓你們來當老師，圍繞這篇文章來出題目。”我在黑板上將題目歸納好，從實詞、一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用、句式特點、文學常識、課文內容理解這些方面去出題。很快，學生自己分好組并展開激烈的討論，沒多久，題目一道道出來，其他小組積極回答，有的甚至還對題目進行補充。不知不覺，下課鈴聲響了，學生還意猶未盡，這樣的復習課是學生們所喜歡的，他們從中掌握了復習重點，我也很好地完成了教學任務。

三 加強指導，教會學生復習，以“不變”應“萬變”

學生要復習五本書，知識點非常多，如果老師僅僅滿足于教知識點，而不注重指導學生應用知識的方法，學生復習時沒有針對性，拿到課本盲目的背書，這樣的課堂復習只能是事倍功半。要想提高復習效率，老師要多加指導，可以從習題的訓練中去總結規律，也可以自己歸納總結。如在進行專題復習時，病句是必考的內容，職業高中的學生在做病句練習時，正確率相對來說較低，因此，我結合具體的例子和學生分析，共同歸納出常見的幾種類型：語序不當、搭配不當、句子成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。通過這樣的歸納，學生對這個方面的內容也就掌握得更牢固了。

另外，復習時要教會學生歸類，可以同一文體的文章一起復習，找出課文的共性和特性，達到舉一反三的目的，這樣復習效率才會有所提高。當然，在復習的過程中，我讓學生記筆記，將有規律性的內容記到筆記中，平時多拿出來看看；在復習小說單元時，需要學生重點掌握的是人物形象的分析、環境描寫的作用、文章的藝術特色、主旨等知識點。平時多練習，遇到這樣的題型就懂得從幾個方面去答題，這是復習中的“不變”，“變”的就是具體內容了。

四 重視閱讀，激發學生的閱讀興趣，開拓學生的視野

閱讀可以提高學生學習語文的興趣，增強學生的語言表達能力。高三的學生壓力很大，也很壓抑，在學習上會感到苦悶，老師要引導學生多讀書，這樣可以釋放他們內心的抑郁和苦悶，來調節課堂氣氛。為了提高課堂效率，老師也可以將閱讀滲透到各個教學環節中去。早讀，加強知識點的記憶；利用課前五分鐘朗讀詩歌，讓學生對詩歌的理解更深刻。

還有一點，我個人認為比較重要，可以讓學生閱讀課后習題及答案，其實，課后習題是課文的一個提煉，它是一筆很重要的學習資源，和高考題型有很大的聯系，學生通過對習題的閱讀，對文章的理解反會更深刻，對自己的答題能力也有很大的幫助。當然，擴大學生的閱讀面，開拓學生的視野，對學生的作文也有很大的幫助。我們的學生寫作文素材少之又少，如果他們積累了作文素材，那么在寫作過程中就能得心應手。

總之，高三語文復習課的教學需要教師改變原有的陳舊枯燥的教學模式，多思考如何改進教學方法。只要教師在平時的教學中，多多思考、多多總結經驗教訓，并創造出新的有效的教學方法，充分調動學生學習的主觀能動性，職業高中高三的語文課堂一定能散發出燦爛的光芒！

〔責任編輯：肖薇〕