淺談職業教育中把“工廠”搬進學校的教學模式的幾點做法

摘 要：目前我國的經濟和職業教育發展已經表明，將“工廠”搬進學校，走產學結合之路，能較好地解決育人模式、辦學條件和理論與實踐相脫節等職業教育發展的瓶頸問題，使學生在一個真實的“工廠”環境中學習，能夠培養學生的能力與企業、社會的用人需求相符合。因此，政府及教育部門應加快制定出臺將“工廠”搬進學校的可行性政策與法規，促進職業教育的深度發展。

關鍵詞：職業教育；零距離就業；教學模式

目前的職業教育實踐證明，把“工廠”搬進學校，其目標指向是實現學生畢業即就業的零距離就業，是職業教育教學探索出來的新的教學模式，二者是手段和目的的關系。職業教育就是就業教育，而就業教育的關鍵在于教育與就業緊密結合。把“工廠”搬進學校，作為一種在實際工作中指導教學的職業教育模式，是創新職業教育模式的探索和實踐。目前，這種模式已成為適應我國經濟和職業院校發展的主要工作模式，成為實現學生零距離就業的根本保證，實現職業院校長足發展的重要基礎。

造成企業招工難、學生就業難的“兩難”現象，根本原因是學生在校期間都是從理論到理論，理論與實踐脫節，實習時才把學生送進工廠實踐，學校難以把握學生的實習質量，從而造成了學生動手能力差，企業不愿接收。所以職業教育的立足點必須建立在提高學生的動手能力之上，而要提高學生的動手能力，就必須創造工廠化的實習條件。只有把“工廠”搬進學校，確保學生實習全部在校內完成，才能提高學生的動手能力，使從職業院校畢業的學生個個都是理論知識豐富、技術工作嫻熟的社會急需的有用之才，從而實現學生畢業即就業的零距離目標。因此，要從根本上解決問題，關鍵是對于職業教育的教學模式進行改革，將教學場所從傳統的課堂及校內實訓場地的小范疇轉移到“工廠”的大環境。把“工廠”搬進學校，改變實習時才把學生送進校外工廠的傳統做法，這樣學校不僅把握了學生實習質量的主動權，最根本的是解決了理論與實踐相脫節的問題，使學習更具有針對性的實用性，讓學生在實踐中驗證所學的理論，使理論知識和技能實習集中融于動手能力的提高上，從而提高學生的就業素質，使培養的學生受到企業歡迎。

國家對職業教育高度重視，要求以就業為目標，整合教育資源，改進教學方式，著力培養學生的就業創業能力，提高農民工和城鄉新增勞動力就業能力。在實施轉變方式、調整結構和加快城市化的進程中，勢必會出現一些新興產業，這就要求職業教育不僅要抓好傳統專業教育，還要注意研究如何抓好新興產業的專業技能教育。特別是在國家實施轉變方式、調整結構戰略、加快城市化建設進程中，對適用型技能人才的需求，不僅數量多，而且技能新。因此，面對國家對職業教育的殷切期望及經濟社會發展對培養適用型技能人才的新需求，更加感到責任重大，需要進一步應用和改進把“工廠”搬進學校的教學模式，為培養更多更好的適用型技能人才作出貢獻。

一、把“工廠”搬進學校的模式，關鍵是抓好“工廠”體系的建設

把“工廠”搬進學校，組織學生直接或間接地參與企業的生產、經營過程，保證學生的實習、實訓工作全部在校內完成，就是將理論教學與企業生產經營有機地結合的過程。進而將現代化工廠的管理理念、經營方式、生產環境引入教學課程之中，使學生在一個真實的“企業”環境中學習掌握必需的技能，學生就業能力與企業用人需求相符合，實現畢業即就業的零距離就業目標。

二、把“工廠”搬進學校的模式，必須建立健全相應的保障機制

工學結合的教學模式改革，是一項系統復雜的工程，需要反復地調研、反饋、修整、制定后才能夠更好地用于指導教學，需要通過實踐的檢驗和不斷的改正來加以完善。為保證工學結合的各項工作順利開展，就要堅持全方位全過程的管理考核，建立健全相應的保障機制和管理制度，加強教師教學質量和學生就業素質的考核。如要制定《“校廠”雙方聯合共建實施方案》《雙師型教師培養計劃》《工學結合規章制度》《生產實踐過程安全制度》等基礎性文件，為“工廠”搬進學校工作保駕護航。

三、把“工廠”搬進學校的模式，需要政府的大力扶持和保障

由于學校工廠主要以培養技術工人為主，經營生產為輔，生產效率低，企業的發展受到很大限制，在同類行業競爭中處于劣勢地位。政府應當以法律、法規的形式來明確學校和工廠之間的責任與義務，實現約束與激勵相結合，也可制定相關的激勵與懲罰措施。需要政府在稅收等政策方面加以扶持，可適當減免。另外，學校工廠設備更新換代滯后，需要政府在財政方面給予支持；學校工廠人員不穩定流動性大，技術工人少，因此創新能力差，需要政府在技術方面予以支持；對校內沒有條件辦廠的專業，如衛生等專業可聯系衛生部門在實習實訓方面給予支持。

在國家大力發展職業教育的新形勢下，職業教育任重而道遠。如何整合資源、深化創新，實現新跨越、新發展，是擺在職業教育面前的嚴峻課題。目前國家實施轉變方式、調整結構的戰略、加快城市化進程、日趨激烈的職業教育市場化競爭的現狀，都對職業教育發展提出了新任務、新要求。通過“工廠”進學校的辦學模式改革，深化人才培養模式，一定能夠為社會培養更多合格的技能型人才，為發展我國的職業教育創出新業績、作出新貢獻！

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作者簡介：欒吉亮，男，一級教師，現任洮南市教育局職成科科長。

編輯 趙飛飛