高職數學網絡資源庫建設的研究

摘 要：在信息技術快速發展的時代，高職數學網絡資源庫的建設將會為數學課程的改革帶來前所未有的機遇。首先強調了高職數學網絡資源庫建設的必要性和客觀性，并詳細地介紹了高職數學網絡資源庫建設的內容，探索了網絡資源庫的建設方案。

關鍵詞：高等數學；資源庫；網絡

中圖分類號：G646.2 文獻標識碼：A

高等數學是高職院校普遍開設的基礎性課程，它在不同學科和領域中所具有的通用性和基礎性，使之在高校課程體系中占有十分特殊的地位。數學的思維方式和解決問題的辯證方法，更是大學生適應未來社會的多變性需求、具有可持續發展潛力的必備能力之一。

隨著網絡技術的普及，利用先進的計算機技術、多媒體技術，實現校園網絡化、資源數字化、管理科學化，已成為高等學校教育教學的改革重點。而網絡資源庫的建設是實現教學手段和教學方法改革的關鍵，并且在教學中發揮著越來越大的作用，因此，高職數學網絡資源庫的建設將為數學課程的改革帶來前所未有的機遇。

一、高職數學網絡資源庫建設的必要性

1.信息技術時代下高職數學網絡資源庫的建設是高職院校解決自身問題和走內涵式發展道路的要求

隨著高校擴招，高職院校的競爭日益激烈，生源素質在一定程度上相對較低，學生的學習積極性不高，高等數學的教學也遇到了前所未有的困難。因此，高等數學網絡資源庫的建設是高職院校走“質量立校、科研興校、特色強校”內涵式發展道路的要求。

2.高職數學網絡資源庫的建設是加強高職院校數學師資隊伍建設的需要

通過高職數學網絡資源庫的建設，推進使用先進的現代信息技術，積極探索新的教學方法，提高教學質量，可以促進一大批數學教師努力提高自身素質和學歷層次，造就一支擁有高水平科研和教學能力、老中青相結合、能夠保持長期穩定的教師梯隊。

3.高職數學網絡資源庫的建設能推動完善高等數學課程建設和改革

網絡資源庫的建設是對課程實行的宏觀管理，是提高教學水平的重要手段，是推進教學改革的關鍵措施。通過高職數學網絡資源庫的輻射和帶動可以體現數學的學科價值，從而全面推進高等數學課程建設，提高辦學質量，有助于提升高職院校發展的競爭力，擴大高職院校發展的空間。

4.為廣大學生和社會學習者的自主學習提供教學資源

高等數學課程的學習需要大量權威、完善、有效的學習資源，網絡資源庫的建設是解決這一問題的最佳途徑，可以在最短時間內分享建設成果，實現資源利用率最大化。同時，隨著電子信息產業的快速發展，眾多社會學習者具有緊迫學習感，否則將落后于行業技術發展。他們也需要在學習中獲取數量和質量足夠的學習資源。資源庫的建設能為他們提供自主學習資源。

二、高等數學網絡教學資源庫的構建思路

按照高職院校的培養目標，針對數學課程的特點，依托計算機技術和網絡技術，建設高職數學網絡資源庫。資源庫不僅使抽象的概念、公式圖式化、形象化，還提供教學指導和答疑，以便促進高等數學基本概念和定理的理解和運用，給學習者提供了一個自由的學習平臺。高職數學網絡資源庫的體系包括教學課件庫、試題庫、數學實驗庫、軟件下載庫、答疑系統及師生互動論壇這6個模塊。將這6個模塊有機地構成一個統一整體，相輔相成、相互聯系、密不可分，如下圖所示。

■

高職數學網絡資源庫的體系

在“教學庫”中，存放高等數學課程的PPT課件和電子教案，這些電子課件都是教研室教師的智慧的凝結，不僅可以為教師備好每一堂課提供方便，同時，也為課后需要鞏固知識的學生提供幫助。在編寫電子課件時，首先要根據教學目標來確定此課程的教學內容；然后，將內容分解成獨立的結構，方便學習者根據實際情況來任意學習。具體針對高職高專的高等數學課程的教學內容安排為：函數、極限、連續（16學時）、一元函數微分學（20學時）、一元函數積分學（24學時）、微分方程（16學時）、多元函數微分學（16學時）、重積分（14學時）、級數（24學時），全部學習時數為130學時。

在“試題庫”中，放入高等數學課程的典型例題、每一章節的測試題，以及歷年專升本試題匯編。該數據庫主要為學生設計，可以讓學生在自主學習的同時，選作其中的部分測試題，讓學生能夠及時查漏補缺，以便更好地掌握數學課程。專升本試題，可以讓勵志打算專升本的學生了解清楚該門課程的專升本大綱，為學生的專升本打好堅實的基礎。

“數學實驗庫”主要是針對目前比較流行且簡明易學的數學軟件“Matlab”進行課后指導，在該數據庫中存入數學課程中每一節知識點的數學實驗，編寫出主要的程序，同時留有實驗題目，讓學生自主編寫。如果學生在自學過程中遇到難題及不懂的知識點，也可以在“師生互動”中直接詢問老師，從而也節省了很多的時間。

在“軟件下載庫”中，放入和數學教學相關的軟件，教師和學生根據需要可自行下載相關軟件，比如Matlab，Mathematica，利用這些軟件可以展示一些復雜抽象的數學圖形，例如二次曲線的馬鞍面和橢球面、空間立體的正錐體和圓柱體等，使得課程教學更具有針對性和實用性。

在“師生互動論壇”中，可以讓老師與學生課后進行交流，互動和答疑，為營造融洽的課堂教學氣氛提供了良好的機會和平臺。同時，也可以討論一些有關數學建模競賽和數學文化的相關信息，讓學生對數學更加了解。

三、網絡資源庫的應用

網絡資源庫的建設和使用在高職數學教學中起到了積極的作用，資源庫的建設過程本身也是一次課程的改革，教研室的教師在準備電子課件、試題庫等資料的同時，也是對課程自身的改革和探索。這不僅可以提高教師的教學能力，也提高了學生的學習積極性，使得高職院校能培養出更多的高素質的學生。

參考文獻：

[1]林美艷，皇甫明.高等數學網絡資源庫建設的研究與實踐[J].航海教育研究，2009（4）：82-83.

[2]黃瓊珍，黃穎.高職網絡教學資源共建共享機制探究[J].高教探索，2010（3）：25-26.

[3]馬秀峰，亓小濤.網絡教學資源庫建設研究[J].中國遠程教育，2004（2）：55-58.

[4]劉珍芳.高校專業網絡資源庫建設探析[J].電化教育研究，2007（5）：62-65.

注：課題：陜西省十二五規劃課題“現代信息技術下高職數學網絡資源庫的建設”，課題編號：SGH13559。

編輯 趙飛飛