職高體育教學(xué)中的情感教育

摘 要：職高體育教學(xué)中的情感教育對(duì)于學(xué)生調(diào)節(jié)心理情緒、適應(yīng)社會(huì)能力、增強(qiáng)幸福感等有著重要的作用。在強(qiáng)調(diào)情感教育作用的同時(shí)，針對(duì)“如何在職高體育教學(xué)中實(shí)施情感教育”的問題做了進(jìn)一步的探討。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；以情育情；調(diào)節(jié)情緒；師生互動(dòng)

情緒和情感是人們對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，分正面的積極的情感（如愉快、滿足、喜愛等）和反面的消極的情感（如憤怒、抱怨、憎恨等）。不同的外部表現(xiàn)實(shí)際上反映的是不同的內(nèi)心變化。在職高體育教學(xué)中發(fā)揮情感教育的作用，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)具有重大意義。

一、體育情感教育對(duì)學(xué)生的重要作用

1.對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)生心理情緒方面的作用

有些學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練存在焦慮、緊張甚至恐懼的心理。體育老師就要研究每一類學(xué)生，把握他們的心理特點(diǎn)及需求，采取靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)他們對(duì)體育學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的良好情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，逐漸消除沮喪、緊張、焦慮等不良情緒，使學(xué)生達(dá)到心情舒暢、精神愉悅的情緒狀態(tài)，之后再幫助他們掌握運(yùn)動(dòng)技能，最終達(dá)到控制情緒、鍛煉自我的目的。

2.在學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面的作用

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，熱火朝天的群體氛圍能夠激發(fā)學(xué)生愛好運(yùn)動(dòng)、樂觀向上的健康情緒；體育訓(xùn)練要求學(xué)生戰(zhàn)勝自我、克難制勝，培養(yǎng)的是學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、奮力拼搏的精神；在體育競(jìng)賽中，激烈的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗，使學(xué)生經(jīng)歷了奮斗的艱辛、失敗的痛苦和成功的喜悅等多重心理體驗(yàn)。這對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)、耐挫力的培養(yǎng)都有重要的意義。學(xué)生經(jīng)過歷練，心靈會(huì)逐漸成熟起來(lái)，能夠坦然面對(duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)。體育競(jìng)爭(zhēng)講求公正，失敗時(shí)可以安慰自己：勝敗乃兵家常事，最重要的是學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我。成功時(shí)勉勵(lì)自己：賽場(chǎng)上沒有常勝將軍，只有小心謹(jǐn)慎地對(duì)待成功，才是強(qiáng)者的風(fēng)范。以這種敗不餒勝不驕的心態(tài)，面對(duì)今后學(xué)習(xí)、生活和工作中的挫折，才能稱得上是積極向上、百折不撓。

3.對(duì)增強(qiáng)學(xué)生幸福感方面的作用

體育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的內(nèi)容是豐富多樣的，從大的情感方面講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，熱愛共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛人民、熱愛集體等，從小的情感方面講，教育學(xué)生要孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)等；從學(xué)生與事業(yè)的角度，要教育學(xué)生熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，今后要熱愛自己所從事的職業(yè)等。這些都是對(duì)學(xué)生人生觀、事業(yè)觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，也是衡量學(xué)生今后的人生是否幸福的重要指標(biāo)。

二、如何在職高體育教學(xué)中實(shí)施情感教育

1.體育教師要不斷加強(qiáng)自身情感修養(yǎng)

體育教學(xué)成功實(shí)施情感教育的關(guān)鍵是教師自身具有情感素養(yǎng)。教師的情感素養(yǎng)具體表現(xiàn)為：

（1）對(duì)體育教育工作的熱愛與執(zhí)著精神，可以影響學(xué)生的精神世界

（2）教師知識(shí)廣博，教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，這樣的教師一定會(huì)融洽師生間的友好情感

（3）教師在體育教學(xué)中保持輕松愉快的情緒，可以極大地感染和促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)

（4）教師人格高尚、胸懷寬廣可以潛移默化地使學(xué)生積極上進(jìn)、樂觀豁達(dá)

2.體育教師對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)與真情

（1）熱愛學(xué)生，以情育情

只有教師以滿腔熱情對(duì)待學(xué)生，學(xué)生在感受到老師的愛之后，才會(huì)以“愛”回報(bào)“愛”，才會(huì)“親其師，信其道”，從而樂于接受教師，接受老師對(duì)自己體育技能方面的指導(dǎo)。

（2）尊重學(xué)生，平等對(duì)待

每一個(gè)學(xué)生都是平等的，都有他們自己的獨(dú)立人格和尊嚴(yán)。我們教師要了解學(xué)生的內(nèi)心需要，關(guān)心學(xué)生的疾苦，設(shè)身處地為學(xué)生著想，體驗(yàn)他們的情緒，信任和理解學(xué)生。只有這樣，才能打開師生間平等交流、和諧相處的大門。

（3）調(diào)節(jié)情緒，引導(dǎo)鼓勵(lì)

學(xué)生的情緒在體育訓(xùn)練中的作用很大，如果學(xué)生的情緒低落，那么傷害事故發(fā)生的頻率就高。比如在廣播操教學(xué)中，有的學(xué)生自身身體素質(zhì)差，有的學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)差，有的學(xué)生還沒有掌握動(dòng)作要領(lǐng)，有的學(xué)生有不順心的事情等，這些因素都會(huì)導(dǎo)致他們的精神不集中，甚至情緒低落，訓(xùn)練起來(lái)就有可能動(dòng)作不到位、不標(biāo)準(zhǔn)。這時(shí)，我們教師應(yīng)幫助他們及時(shí)調(diào)整好情緒，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們，耐心指出學(xué)生的哪些動(dòng)作不到位，并適時(shí)做出正確的動(dòng)作示范。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生的情緒就會(huì)調(diào)整過來(lái)，注意力就會(huì)慢慢集中起來(lái)，然后重新揣摩動(dòng)作要領(lǐng)，滿懷信心地去矯正這些動(dòng)作，從而圓滿地完成訓(xùn)練任務(wù)。

（4）交流溝通，密切聯(lián)系

情感教育必須通過情感交流來(lái)實(shí)現(xiàn)，而情感交流是一個(gè)不間斷的互動(dòng)過程，這就需要我們師生充分利用課堂時(shí)間、課間活動(dòng)和課余時(shí)間加強(qiáng)聯(lián)系。教師與學(xué)生要真誠(chéng)對(duì)話，把學(xué)生當(dāng)朋友，多拉家常多談心，千萬(wàn)不能居高臨下地說教，否則會(huì)產(chǎn)生教育的副作用。

3.追求師生互動(dòng)的最高境界

教學(xué)過程是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，也是情感教育的力量源泉。追求師生互動(dòng)的最高境界可以從幾個(gè)方面入手：

（1）教師要尊重學(xué)生的情感需要，并盡量滿足這種需要

學(xué)生的情感需要包括低層次的生理方面的情感和高層次的精神方面的情感，我們的重點(diǎn)是多考慮學(xué)生的高層次情感需要，即保護(hù)學(xué)生的自尊感、提高學(xué)生的審美感、增強(qiáng)學(xué)生的道德感。

（2）幫助學(xué)生形成良好的情感品質(zhì)

我們可以根據(jù)學(xué)生情感的傾向性、穩(wěn)定性、深刻性和持久性等，激發(fā)他們?yōu)槊褡濉閲?guó)家、為世界、為人類而努力學(xué)習(xí)、鍛煉身體的積極而崇高的情感；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多種能力的鍛煉

比如保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和抗挫折能力等。

總之，在職高體育教學(xué)中進(jìn)行情感教育，就是要最大限度地發(fā)揮情感因素的教育作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)情緒和情感，熱愛體育、熱愛鍛煉，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以積極樂觀的心態(tài)對(duì)待生活學(xué)習(xí)中的一切苦難，為他們今后的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

金輝.職高體育教學(xué)的情感策略研究[J].體育時(shí)空，2011（1）.

編輯 王夢(mèng)玉