如何利用課堂教學的主渠道實施素質教育

在當今我國基礎教育領域里，素質教育已成為教育改革的中心議題，在改革開放、發展國民經濟的時代潮流中，在培養具有全國素質的跨世紀人才的宏偉目標中，以交際活動為最終目的的外語教學，理所當然也應立足于教學改革的前列，而課堂——外語教學的主陣地，應如何實施素質教育呢？

一、緊扣大綱，制訂出有利于提高學生全面素質的教學目的

要想上好每一堂課，我們一定要根據教學大綱的要求制定出一個切實可行的正確目標。

首先，課堂教學要面向全體學生，而不是那些在“應試教育”的指揮棒下造就的少數尖子。課堂上，我們既要考慮到學生的共同特點，又要注意他們的個體差異，因材施教，充分調動每一個學生的學習積極性、主動性，全面提高教學質量。

其次，制訂教學目標要全面、完善，努力使每個學生在德、智、體、美等方面得到全面、和諧的發展。使學生在學到英語的同時，又能提高自己的思想素質，增強創造性思維能力，擴大知識面。這樣，他們就能滿懷信心地走向社會，迎接挑戰。

最后，外語教學的最終目的是學生交際能力的培養，在提高全體學生全面素質的前提下，課堂教學應圍繞交際功能而展開，聽、說、讀、寫應貫穿于每一堂課，努力培養學生的交際運用英語的能力。

二、融思想品德教育于英語的課堂教學中

大綱明確指出：“使學生受到品德、愛國主義和社會主義等方面的教育。”

這就要求教師在課堂教學中，挖掘教材的思想性，抓住每一個可行的機會向學生灌輸積極、健康的思想，把我們的學生培養成為適應于社會、奉獻于社會的有用人材。但思想品德教育不是空洞的說教，教師應該對學生動之以情，循循善誘，把思想教育和語言教育融為一體，在聽、說、讀、寫的訓練中逐漸滲透，起到潛移默化的作用。譬如在教到“Teachers’ Day”“Tree Planting Day”等一些有關節日的課文時，我就及時融入有關內容，結合課文，并鼓勵學生把講的付諸行動。一次，一個學生生病缺席，在我提出“What will you do to help him？”的問題后，學生紛紛發言，“We’ll take care of him after school.”“We’ll help him with his lesson.” “We’ll...”在復習了將來時的同時，又教育了學生要去關心別人，幫助別人。

三、創設激發學生的興趣、充分發揮學生各種潛能的情境

1.使學生在真實的語言環境中，進行語言的交際，從而激發學習興趣

語言的掌握，就是為了在真實的情景中去應用和實踐。因此，教師應該吃透教材，挖掘、發揮教材內容，每一堂課、每一個步驟都應精心設計情境，使學生在真實的、易于接受的環境下參與操練，在輕松、愉快的氣氛中，學生學到了知識，課堂上，他們就能專心聽講，積極思考，敢于提問，學習勁頭高漲，各種潛能得到了發揮，學生學英語的興趣就會越來越濃。上課時，我經常組織學生表演課文對話，使學生有身臨其境的感覺。在復習情態動詞時，課文里孤零零的幾個句子比較單調、抽象，我就設計了學生去農場勞動的情境，“Can they reach the apples？”“What do you have to do if they want to reach the apples？”“You must be more careful.” “You mustn’t climb too high.”...在師生根據簡筆畫進行問答的過程中，幾個情態動詞的用法，區別就有了清楚的呈現，收到了較好的效果。

2.結合課文，適時融入文化背景的介紹，使學生產生學英語的欲望

要使學生掌握地道的英語，就要了解英語國家的文化背景，明確各國之間的文化差異，在交際中才不至于犯錯誤，出笑話，減少交際障礙。特別是一些日常用語和習慣表達方法，不能用中國式的英語去表達。別人贊美你時，你應該說“Thank you”，而不是“你過獎了”。當客人離開時，你該說“Goodbye”，而不是“你慢走”。在學到“Foreign Languages”這篇課文時，學生討論熱烈，思維活躍，充分明白了學英語不只為了升學，而是今后走向社會、服務于社會的所用語言工具，強烈地激發他們學英語的欲望。

四、采取靈活多樣的教學方法，使學生處于積極、主動的狀態

在英語的課堂教學中，學生始終是主體，是我們教學的出發點和歸宿，而教師在這個過程中，始終起著主導作用，如果教師采取單一、不變的方法，必然會使課堂教學顯得枯燥乏味，令人生厭。怎樣才能使學生保持學英語的積極性和能動性？這就要求教師采取豐富多樣的操練方式，靈活運用“五步教學法”，使課堂氣氛生動活躍，學生精神飽滿、情緒激昂，在積極、輕松的氛圍中學習知識，開發智力，提高素質。在以往的課堂中，我通常采取以下的教學方法：

1.唱英語歌

根據一些比較熟練的樂曲，填入新的內容，把一些乏味的單詞、語法轉化為優美、動聽的旋律，把學生帶入美好、生動的學習環境，如“Twenty six letter”可填入“Names of seven days”。

2.值日報告

除報告當天的日期、天氣外，內容不限，可以是講故事，也可以是問答，既訓練了學生的口語，鍛煉了學生的膽魄，又滿足了一些學生的表演欲，還促使學生去搜集資料，擴大自己的知識面。

3.快速問答

可以是老師問學生答，也可以是學生互答，內容可以是復習前一堂課的內容，也可以引入新課的有關知識。這種活動，不僅訓練了學生快速的反應，培養了他們敏捷的思維能力，還能使學生注意力集中，增大操作面。

4.充分利用實物、圖片等直觀教具和多媒體等電化教具以及簡潔明朗的簡筆畫，配以生動、形象的語言形態，使抽象的書本知識通過具體的畫面變活，使學生直接感知語言材料，優化了課堂

教學

5.表演

在學生初步掌握了科學的內容后，要求學生上臺表演，使課堂氣氛活躍，達到高潮。學生在表演、對話的同時，既復習了所學知識，加強了記憶，又使學生把所學的知識運用到實際生活中去。如對話“看病”“購物”“打電話”等。

6.游戲

課堂中穿插一些與學習內容相關的游戲，會使課堂氛圍活躍，增加學習的趣味性，寓教于樂。如快速搶答、猜謎語、繞口令等既可小組競賽，又可個人獎勵，有時會收到事半功倍的效果，但要注意控制時間和紀律。

五、因材施教，全面提高素質

人與人之間既有共性，又有個性，每個學生的生理素質、心理素質各不相同，我們不可能要求每個學生都能說一口流利的英語，好、差的兩極分化，勢必給我們的授課帶來難度，也違背了教育的目的，這就要求我們要因材施教，及時補缺，對不同的學生提出不同的要求，特別是差生，針對他們基礎差、自信心不強、方法不當、智力差異等諸多因素，對他們做深入細致的思想工作，給他們分析原因，找出辦法，有點滴的進步及時表揚，課堂上要鼓勵他們開口，不怕出錯，多提些淺顯的問題，使他們樹立信心、克服困難、爭取進步。只有這樣，才能盡可能地調動每個學生的積極性，全面提高英語教學的質量。

總之，在英語的課堂教學中，我們要通過各種有效的途徑和手段，激發學生的興趣，培養他們的積極性和能動性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而提高教育質量，使學生得到全面的發展。

編輯 段麗君