淺談中職英語教學改革

摘 要：中職生普遍存在一個問題就是學生基礎很差，通過分析當前中職學生學英語的現狀，針對問題提出了英語教學改革的思路。

關鍵詞：中職生；中職英語；教學改革；校本教材

當前中國最大的教育資源浪費就是英語教學，從幼兒園開始，小學、中學、大學直到研究生的考試，外語（特別是英語）成了至關重要的甚至是起決定作用的一個環節，但工作之后，英語與本職工作毫不相關，其利用率除去從事英語教學之外，尚不及5%。我們且不談這種游戲規則到底給我們制造了多少罪惡，僅就中職英語教學方面來說，就應該有個清醒的認識，進行徹底的改革。

一、從中職生現狀來看，中職生不應強調英語學習

作為一名中職英語教師，首先我們不得不承認，當前職業中學的學生普遍學習能力、文化基礎知識相對較差，大多中職學生都是普通高中落榜進入中職學校的，實際上都是被逼上梁山的，文化課差就差在英語這門課上，在對我校2014級新入學的各專業84名學生的調查中顯示：英語成績79人不及格，及格率不到6%，有個別學生甚至英語中考成績是個位數。他們的英語知識結構體系千瘡百孔、漏洞百出，學生英語基礎之差遠遠超出了一般人的想象。究其原因，他們本身就對英語有一種反感心理，這種心理是長期以來由于多種原因日積月累逐步形成的。他們往往是由最初的不太感興趣，到反感厭惡，直到徹底放棄，進入中職的學生對英語基本持放棄的觀點，聽之任之的態度。今年剛剛入學的高一新生在我上第一堂英語課講音標時全班就有90%以上說不會音標，音標是學習英語單詞讀音必須要掌握的，面對此景我只得從頭把48個音標細講并帶讀。我們不能把我們這些中職學生當作是一個已學了三年的senior student來對待，我們要了解自己所面對的教學對象的實際。

而實際上中職學生有一部分就是奔著該專業可以不學英語而來的，他們不是為今后的學習而學習的，他們完全是沖著一個飯碗而來的，他們對英語的學習是以是否對這個飯碗有用衡量的，他們學英語就是他們自己對學習英語的興趣和對英語學習的需要。但我們在教學過程中卻注意不到這一點。反而是常常會不顧實際地用相對過難的內容去給他們講課，導致他們進入“不懂不學、不學不會、不會就厭學”的惡性循環之中。所以，英語教學必須做出相應的改革，針對學生基礎薄弱的現狀采取對策，以適應實際的需要。

二、為適應實際需求，中職英語必須進行教學改革

1.正確對待外語特別是英語教學

我們的中職培養目標是培養熟練的技術工人，而不是培養什么專業人才，更不是要培養英語類專業人士，這就要求我們在中職生的英語教學中要有正確、客觀的態度，不能求難求深，而應求易求淺。當然而今社會上的壓力是可想而知的，幾乎凡考必考英語，學習英語似乎成了一種人才價值評判標準，這是社會畸形發展的緣故，這就要求我們團結起來強力呼吁招生改革淡化英語地位，高考英語以及社會上各種考試都實行“一刀切”，嚴重影響了大批有其他專長的人才脫穎而出。更影響了中職學校職業技術人員的培養。因此，呼吁改革是我們每一位中職教師義不容辭的責任。

可喜的是，目前的招生改革已經邁出了關鍵的一步，根據新高考改革方案，高職單招單考將不對外語做統一要求，單考單招實行文化素質和職業技能相結合，綜合評價，擇優錄取。

2.中職學校可分級分專業強調英語學習

職高里有些專業，本身就很強調英語的學習，比如西餐烹飪、酒店管理、國際商務、導游等，在未來不僅不會削弱英語的學習，還會加強。這就要求我們必須分級分專業進行教學，從學生實際出發，因材施教，但也要做到盡量做到將教材化難為易、化多為少、精講多練，用最短時間達到最佳效果。必要的時候，教師還可打破傳統的課堂教學組織行式，做到既不抑制基礎好的學生，也不放棄基礎差的學生，根據學生的實際英語水平，打破班級專業界限，實施分層次教學和分類指導。

3.大力開發中職英語學習校本課程

中職英語教學要增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。對教材的要求是較高的，教材是實現教學目標的重要工具。好的教材可以起到鼓勵和促進學生學習的作用。近年來，隨著生源質量的不斷下降，現用中職學校英語教材不能有效適應新的情況。因此要大力開發適應本地本校本專業學生實際的校本教材，開發一些與專業有關，對學生就業有益的教材，如，英文面試口語、旅游、賓館服務英語等。這樣才能增強英語課堂教學的實用性，增加學生學習的興趣。構建以培養職業能力和提高學生基本素質為目標的英語課程，改革英語課的教學內容、使其真正滿足職業教育的要求。其內容的選擇應切合生產、學習的實際，一個在生產第一線的應用型人才，如現代設備的操作人員等，到底要學什么內容的英語，只有到有代表性的職業崗位（群）進行深入細致的調查研究，認真聽取生產現場工程技術人員和技術工人的意見才能得出確切的答案。

總之，英語教學改革是一個深層次的問題，我們目前沒有改變現狀的能力，但我們可大膽地進行教學改革，以適應實際需要為第一要素。

作者簡介：霍翠香，山西祁縣人，祁縣職業高級中學英語教師，從事英語教學25年，有豐富的教學經驗。

參考文獻：

何小莉.對中職英語教學改革的思考.農業科技與信息，2009（24）.

編輯 楊兆東