自我調配

作為教師，我在工作崗位上經歷12年的風雨，從幼稚到成熟，從學生到教師，從單身到成家生子，我感到每天面對的事情，因為時間的增長而增多，讓我一天比一天的忙碌。我喜歡忙碌的生活，使自己覺得我的生命是有價值的。可是，面對過于忙碌的生活，我有些不知所措，造成在學校想家中的孩子、老人以及家人之間的和睦關系；在家中又想著學校的事情沒完成，課準備得不夠好，我的生活一團糟，正在這時我校倡導讀書活動，因此，我借了《給教師的建議》這本書，通過閱讀我收獲頗多，無論是在和學生相處的技巧上，還是在課堂教學的合理安排上，以及教學方式上都有了相應改變，都有了很大的進步，生活有了規律，也學會了自我調配。

閱讀《給教師的建議》這本書感觸頗多，一時間不知從何談起，我就借書上的有些話，淺談自己的感受。

我以前認為提高成績必須要求學生將所學知識先記憶下來。可通過書中“要愛惜和發展青少年的記憶力”這篇內容提到“死記硬背會照成一種幼稚病——它會使成年人停留在幼稚階段，使他們智力遲鈍，阻礙才能和愛好的形成”的閱讀，重新觀察所教的學生，私下和學生談心發現，他們不會應用所記憶的知識，并且好遺忘，而且產生厭學的情緒，所以，按書中“不隨意識記（閱讀有趣的書籍）有助于人的思想活躍起來。人的思想活動越積極，他的隨意識記就越發達，他保持和再現大量材料的能力就越強”。所說，我將“閱讀有趣的書籍”改成小實驗、多媒體的教學方法，在最近的“匯報課”中，我以多媒體為主要的教學手段展示“電荷”的教學過程，收到很好的效果，學生對電學產生了濃厚的

興趣。

閱讀書中“要使知識‘活起來’”這篇內容，使我認識到要求學生掌握知識，就是為了能夠正確地回答所提出的問題或者能夠完成作業，持這種觀點的教師片面了，這樣做的結果是知識脫離學生的精神生活，脫離他們的智力興趣，掌握知識變成毫無樂趣的事，不利于學生對知識的掌握和應用，不利于教師教學成績的提高。為了讓我教的學科知識“活起來”，我首先引導學生學會從生活中捕捉物理現象，讓學生學會從生活中認識物理，從現實中練就本領，增強知識和生活的聯系，也增強探索欲望。而物理實驗能使學生直接參與，分析物理學現象，激發學生的學習興趣和求知欲望，培養學生動手操作能力、思維能力和創造能力，有效的實驗課堂在提升學生能力方面是其他教學手段所無法比擬的。因此，我用演示實驗逐漸引導學生會設計物理實驗，培養其創新意識，用科學去認識社會、改造自然、改善自己的生活。

“記日記有助于集中思考，對某一個問題進行深入思考。”這句話使我感到教師可以將自己的經驗、精彩的教學環節、好的案例、好的教學過程記錄下來，這的確是一筆財富。多整理、多總結、多記錄，如果堅持這樣做，很多年后，會找到一種適合當今中學生關于我教的這門學科更好的學習方法、實驗方法，知道知識是如何應用到社會生活中的，從而提高學生的學習效率。同時，學會積累會減少以后的備課時間，提高了教學效率。

“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”。這句話是《給教師的建議》一書中的一個小標題，這篇內容使我意識到要持之以恒地讀書、鉆研，不斷地補充自己的知識，讀書是發自內心的，用心去學習、去進步。因此，我精心地準備每一節新課，把每一節課都按照要上一節公開課去要求自己、鞭策自己。認真準備每一節新課，在工作時間，只思考工作問題，不想其他，全身心地投入工作中，提高工作效率。

家庭的事務安排，可以在工作累時穿插思考，也可以在晚上睡覺時進行明天家庭事務的計劃。

現在我的生活有了規律性，生活變得輕松了，工作變得愉快了。讀書使我重新審視自己，從而進行自我調配，提高了自己，影響了別人。感謝你“書”，我會堅持不懈每天閱讀你，接受你正確的觀點，完善自己，力爭教育出適合當今社會的優秀人才。

編輯 趙飛飛