相信自己能行，證明自己真行

中學是人的世界觀、人生觀形成的重要時期。如果把人生當作一個工程，那么初中階段就是工程的前期，是打基礎的重要時期。教師在這個過程中，不應僅僅是一名傳道授業者，更應是他們前行道路上的指路者、啟明星。

還記得那是第一次教初一。剛開學不久，我就發現班里有名同學有些與眾不同。他的入學成績很優異，可是，他很害羞，很少在眾人面前說話，而且也幾乎不怎么參與集體活動。有一次，在主題班會上，我要求他談談對新班級的感受，他漲紅著臉，一言不發。不論我怎樣開導，怎樣鼓勵，他就是低頭不語。平時在課堂上也不肯舉手回答問題。記得初一開運動會的時候，他漲紅著臉，好像是鼓足了勇氣跟我說：“老師，我的鑰匙丟了，怎么辦啊？”說著，眼淚都快要掉下來了。我當時也挺著急，不過接著我就想到一個方法。我說：“郭××同學今天在主席臺上當播音員吶，你去主席臺讓她幫你廣播一下，就說有撿到一串鑰匙的同學，請交到初一（6）班。”我當時還覺得，多好的辦法啊，肯定有效。可誰知道，這位同學囁嚅半天，跟我說：“我，我不敢。”當時我的頭就大了。接下來的一整天里，我都在思考，我該怎么辦？難道就看著這個孩子這樣成長下去？難道就這樣看著他畏畏縮縮地步入社會，如何去做國家的棟梁。當時我就想，一定要想辦法幫助一下這個孩子。我利用課余時間，上網查了一下資料，發現這種情況屬于典型的羞怯癥。如何幫助學生克服羞怯心理呢？我嘗試著做了下面的工作。

先幫助學生自我認識。利用班會時間，我通過讀文章的方式，和全班學生一起分析什么是健康的心理和心態，什么是不健康的，并且共同展開討論，應該怎么做，不應該怎么做。并且要求每個同學進行書面的自我剖析，從而使學生能正確地認識自己，客觀地評價自己。依然記得這位害羞的男孩在自我剖析中寫到：這節課大家的表現真精彩，我好羨慕。可是我做不到，我老是害怕在大家面前講話，我很苦惱。我也有遠大抱負，想通過自己的努力成才，在各方面鍛煉自己。老師，為什么我做不到呢？您覺得我行嗎？

看完學生的分析，我很興奮。我看到了希望。他有積極的心態，希望老師鼓勵他、幫助他，而這正是教育的契機。于是，我給他寫了如下回復：老師被你的誠實所感動。你能夠正確地認識自己，而且有上進的心態，這都是你克服自身弱點的良好基礎。你沒有必要為自己的羞怯苦惱。很多人都不同程度地存在羞怯心理，只是你的稍微嚴重了一點點而已。著名演員王剛，年輕的時候還是個結巴呢，但是他通過自己的努力，戰勝了自己的弱點，實現了人生的價值。你一定能戰勝自己。相信自己能行，證明自己真行！

此后，我經常通過作業本留言或者夾帶小紙條的方式與之交流，或鼓勵，或建議，或要求，逐步地拉近了與他的距離。當彼此的信任充分建立起來之后，我開始幫助他制定可行性方案，教給他一些行之有效的方法，如：精神勝利法，榜樣法，自我安慰法。并且在班級的集體活動中，有意識地去鍛煉他，有時提前告訴他班會或者活動的內容讓他去準備，這樣有了充分的準備，他在活動中能成功地表現自己，再加上師生的鼓勵，從而有效地激發了他的興趣，漸漸地他開朗了、主動了。在與他的交往中，我還發現膽怯的同學雖然膽小，但是卻很細心，平時我布置的任務他都能完成得非常好。我利用他的這一特點，明確地表示老師對他的信任，要求他協助老師做些力所能及的事情，例如，記好每天的班級日志，負責班級的圖書角等。后來又動員他進入年級的學生會，通過檢查的機會，多接觸其他同學，學習與人交往的方式以及工作方法。

經過種種努力，兩年之后，初三上學期，這名曾經最膽小害羞的同學竟然以最高票當選了班長。而且在初三、初四這兩年里，在他細心認真的協助下，我班的班級管理工作一直都是最優秀的。

編輯 趙飛飛