對高一學生抄襲作業現象的分析

一、問題提出的背景

如今我們的校園學生抄作業現象日趨嚴重。巍山二中地處農村少數民族地區，錄取分數低，基礎差，最讓人頭疼的是學習習慣較差，尤其是高一年級抄襲作業的現象較嚴重，它敗壞了學風，形成了惰性，影響了學業成績，甚至嚴重妨礙了正常的教學工作。成績落后是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。

二、抄作業的原因

本人對所教班級高一年級194班63名學生進行調查。問及抄襲作業的原因時，回答如下：

1.學生抄作業的原因之一：“不會做”

現象分析：一是自身的惰性，不肯動腦筋；二是恐懼心理，只要是老師沒講過的，自己就沒有把握，人家做的總是對的，不自信；三是上課不專心，不會的越積越多，但作業又必須交，于是抄抄抄，可謂久病成疾。

現實中，我們教師不斷地扼殺學生的自信心。一次次作業、考試的失利，有些學生已很難找到自信。學生自信心的增強并非一朝一夕，它是長期積累的過程。教師要鼓勵學生大膽地質疑、解疑，在點滴的成功中逐漸培養自信，化小成功為大的成功。

2.學生抄作業的原因之二：“沒時間”

現象分析：首先，現在的高中學校學習任務重，教師壓力大。據調查巍山縣的兩所完中，以及周邊的南澗、祥云等縣高中，學生每天的課程為九節課，上午從七點十五到十二點，下午從兩點到五點二十，小晚自習六點到六點四十，晚自習七點到十點半。學生抱怨沒時間做作業。

3.學生抄作業的原因之三：“作業太多了”

現象分析：一是作業實在太多，來不及做；二是做作業效率不高，做事缺少條理性和計劃性。教師應思考我們布置的作業是否太多？作業作為課堂教學的延續和鞏固，是必要的。但是漫無目的的“題海戰術”是要不得的，這不僅增強了學生的負擔，而且在機械的重復中形成了內耗。

三、抄作業現象應采取的措施

1.教師的教學要有“講究”

新課程要求教師成為學習活動的組織者和引導者，為學生創設良好的自主學習情境。所以，課堂教學應多留一點時間給學生思考，多一點空白給學生想象，使他們在自主探究中獲得樂趣、增長才干。

2.教師在布置作業上要有“藝術”

教師要遵循“精講精練”的原則，多一些開放題、思考題。必要時進行分層作業，規定哪些基本題必做，哪些提高題可以選做，從而調動學生做作業的自主性。同時，各科教師要加強合作，班主任要作好調控，防止某天作業做到天亮，以免學生手忙腳亂不得不抄作業。

3.杜絕抄作業，教師從細節上抓起

要杜絕或減少學生抄作業的現象，應首先從思想教育和學生管理入手。不少學生之所以能在網吧一泡就是五六個鐘頭，主要原因就是他們對網絡游戲太感興趣以致達到沉迷程度，如果各學科教師的教學工作能夠從培養學生學習興趣入手，讓盡量多的同學在課堂上能夠集中注意力聽講，積極參與到教學活動中來，那么抄作業的現象一定會減少。

其次，教師要和抄作業的學生“較真”。“破窗原理”告訴我們，第一次抄作業的現象如果不加制止，那么第二次不但第一次的同學會繼續抄，逐漸還會有更多的同學加入到抄作業的大軍里來。因此教師要對第一個抄作業的同學進行嚴厲的批評教育，也要借機對全班同學開展教育。

再次，教師要精選作業。教師不要讓學生大量重復練習，對于平時做過多次練習的題目，應該少練或不練，不要把整張試卷發給學生，要多布置有少量針對性的練習題目，以確保練習效果。

最后，分層次作業。教師應充分考慮學生個性，承認學生差異，對于不同程度的同學，在作業布置上，不要一刀切。

總之，學生抄作業一定有其深層次的原因，相信我們只要找準根源，認真對待，就能夠有所改變。

編輯 溫雪蓮