愛他，就給他多一點點時間

仁×，從一年級到三年級，他在課堂上和許多老師都發生過矛盾。而我很慶幸，從沒有“惹”過他。在教育教學上，他在我面前表現得一直不錯。他喜歡學習語文，而且每次考試都能取得令人滿意的成績。

曾經的“養貓”事件，給孩子帶來很大的情緒上的波動。那一天早晨，孩子來到學校，不停地啜泣，我上前去安慰他，沒想到他哭得更加傷心，然后開始對我聲嘶力竭地尖叫，更讓我出乎意料的是他竟然咬了我的手。我是第一次遇到這種情況，怕他因情緒激動給同學帶來傷害，于是我在他上體育課的時候，打算和他談談。可是，除了哭，他連一個字都不肯說出口。后來，經過我和家長進行了溝通才得知，孩子在與貓玩耍的過程中無意被貓撓到了，爸爸對他講養流浪貓的種種壞處時，其中的一條是“如果你和它玩耍中被貓咬了或者撓了還得及時上醫院打狂犬預苗，超過了24小時，就會有生命危險……”而孩子怕爸爸責罵他，只說手上的那道痕跡是門劃出來的。原來如此，孩子那一天的舉動之所以會反常，是因為他擔心自己的生命受到威脅。

找到了問題的關鍵，我開始對癥下藥。我查找相關的資料，讓他知道在什么情況下必須去打醫院打狂犬疫苗，而他手上的那道輕輕的劃痕沒有什么危險性，不必擔心。生活遇到困難是很正常的，有了困難要找到解決問題的辦法，所以我又和他講求助的一些辦法，比如請家長幫忙啊，上網查資料啊（他會上網），打電話求助親人、老師啊，這些方法都可以。孩子的顧慮消除了，他的情緒穩定了許多。但接下來的日子，我發現他在課堂上總是沉醉于自己的小世界里，有時不停地玩弄筆，又仿佛若有所思；有時望著一處發呆。就連下課也是如此，他一個人孤零零地坐在那兒，也不出去玩。怎么辦呢？作為班主任，我怎么能視而不見呢？于是，我思索著，尋找幫助他的辦法。

課下，教室里只剩下幾個人了。我開始打掃衛生，那幾個同學也主動過來幫忙。雖然仁×只用眼睛看，但我高興，我的言語引起了他的注意。于是，我又強調了人手不夠，讓他也來幫忙，他雖然不積極，但參與進來了。我總是故意找點事請他來幫忙，有時讓他幫我接點熱水，有時請他批兩張小卷。就這樣，他與我的交流又漸漸地多了起來。

我是一名班主任，也是一位母親，我愛我的每一位學生。面對這些成長中不斷犯錯的孩子，我們要靜下心來，心平氣和地和他們談談，愛他們，就給他多一點點時間。

編輯 溫雪蓮