抓住閃光點，培養后進生自信心

每個后進生都有各自的可取之處，有他的閃光點，班主任要善于選擇突破口，抓住有利時機，給他們創作成功的條件和機會。對于他們哪怕是很微小的進步和成功都應給予肯定，讓他們得到愉快的心理體驗，產生成功感，這便是成功的起點。作為教師，我們要尋找對策，要給予他們更多的關愛，要多激勵、少批評，要尋找他們身上的閃光點，并為他們創造更多的成功的機會，盡可能地培養他們的自信心，改變他們的現狀。一方面的成功可以牽涉其他方面，由量變會引起質變。同時抓住閃光點，使后進生能正確地認識自己。

后進生普遍存在自信心嚴重不足和自卑的心理狀況，培養后進生的自信心是轉化后進生工作至關重要的一步。教師要善于捕捉他們身上的閃光點，表現出對后進生欣賞的態度，對其進行積極肯定的評價，提高他們的自信心，使他們認為自己是一個有能力的人，是一個“我能行”的人，從而提高學習的主動性和積極性。王××是我班的一名后進生，多次觀察發現，他上課溜號現象特別嚴重，作業寫得一塌糊涂，甚至有時都不寫。還打架罵人，我曾多次找他談心，也經常和家人取得聯系，效果都不好。后來發現他勞動中積極肯干，不怕臟不怕累，從不計較。所以在勞動時我表揚他，并號召全體同學向他學習。后來我發現他關心集體不自私這一優點，于是在同學們面前加以肯定。優點是一個人前進的力量和自信心的源泉，只有發揚優點，才能有效地克服缺點。能否發現后進生的閃光點，是能否促使其轉變的一個關鍵。后進生的自尊心特別敏感、脆弱。這就要求班主任要運用高度的教育藝術，發掘他們的閃光點。因此，我把他的閃光點看在眼里記在心上。后進生就像先天不足或被孕育的花朵，更需要園丁的辛勤培養，否則稚嫩的花就會枯萎。我決定抓住這一閃光點，及時地表揚他并讓他擔任勞動委員。我先找他征求意見，沒想到他不肯答應，由于長期處于后進的地位，使他失去了自信心不能正確認識自己，我說只要你上課注意聽講，作業就能做得又快又準確?；A差老師可以給你補，成績不就逐漸提高了嗎？同學們還會說什么呢？你并不比別人笨，其他同學能做到的，難道你就做不到？這一席話觸動了他的內心，眼里含著淚花說：“老師那讓我試試吧?！敝笪易尠喔珊推渌瑢W幫助他，上課時我特意多提問、多輔導他。課堂解決不了的課后給他補。他開始轉變了，溜號現象明顯減少了，紀律明顯進步了，學習比之前認真了。各科成績開始提高了。有一天，他作文字寫得比較好，我馬上在全班同學面前表揚了他。并給了他第一個100分，他高興地站了起來說：“我也得100分了！”接著我對他說你如果能堅持一個星期我就獎給你一架小飛機（班級開展的看誰飛得高競賽）老師相信你一定能做到，怎么樣有沒有信心？他果斷地說“有！”到了周末班會，還沒等我開口他就搶著說：老師，我作業都得100分了，給我一架小飛機吧？我說：“那當然，老師說話算數，同學們我們為王××的進步鼓掌。我又趁熱打鐵說，“如果下一周作業也能做得認真，我獎勵你兩架飛機。怎么樣？還敢答應嗎？”他想了想說：“敢?！蓖瑢W們我們先鼓掌為他加油，周六轉眼間到了，他又一次成功了。從此，他逐漸改掉了溜號的毛病。上課敢發言了，課后，作業也能認真完成了。學習成績也明顯提高了。到二年級升學考試他數學得了91.5分，語文90分。他也不打架也不罵人了。

如果我們教育工作者能透過積極因素的迷霧，發現后進生品德中的閃光點，點燃他們心靈中的星星之火，星火燎原之時，必將驅散消極因素的迷霧，現出他們金子般耀眼光芒。

編輯 溫雪蓮