完善高職英語課堂教學模式

【摘 要】高職院校是我國培養專業人才的重要基地，英語作為一門在世界范圍內使用最廣泛的語言，在高職教學中是一門必修課程。在高職教育中開設英語教學課程主要是為了提高學生的英語水平，促進學生的全面發展。但在高職英語教學中還存在一些問題，影響了學生對英語教學內容的掌握，因此在新的教育理念下要提高學生的英語素養，就必須對高職現有的英語課堂教學進行改革，提高英語課堂教學質量。

【關鍵詞】英語教學 改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0065-01

在市場經濟的帶動下，社會對人才外語交際水平的要求更高，高職院校的主要目的是培養專業人才，根據高職院校的培養目標，學生需要掌握一定的英語知識，并能夠熟練應用一些英語日常交際用語，為今后就業或繼續深造奠定基礎。根據相關文獻資料的研究，發現目前我國部分高職院校中英語課堂教學仍采用傳統的灌輸教學模式，對學生學習興趣的培養以及課堂教學質量的提高形成了阻礙。

一 影響高職英語課堂教學質量的主要因素

高職英語教學是學生英語素養得到提升的一種有效途徑，然而在素質教育理念下以學生為主體的教學模式在部分高職院校中還沒有完全落實，這種教學現狀直接影響了學生能力的提高以及教學質量的提升。高職院校英語課堂教學中出現的主要問題有：（1）教師方面，教師沒有深入了解素質教育理念，沒有在教學中充分落實學生的主體地位。通常在英語教學中教師主要采用的教學方法是確定教學內容，根據教學內容的特點進行備課，并利用課堂時間將所準備的內容講給學生聽，整個教學過程由教師把控。（2）教育環境的影響，雖然素質教育已經在我國興起，但是我國的大環境還是受到應試教育影響，學生的能力還需要考試成績證明。這種應試教育的環境制約了英語課堂教學質量的提高，也限制了學生全面發展的需要。

二 完善高職英語課堂教學模式的有效措施

完善高職英語課堂教學模式可幫助學生提高英語學習興趣，改善英語課堂教學效果，落實素質教育理念。因此根據高職院校英語教學現狀，要采取一些行之有效的措施改進教學模式，提高英語課堂教學質量。

1.充分運用多媒體教學設備

多媒體教學設備是促進學生學習的重要輔助工具，高職英語教師在開展英語教學時要合理利用多媒體，如果教師在教學中過度地運用多媒體設備反而會弱化多媒體教學設備的功能。因此教師在教學中要注意教學技巧，在學習高職英語college life這一單元時，教師首先應明確本節教學內容的教學目標，包括在技能、知識以及情感態度方面的目標。同時教師要利用多媒體教學設備播放一些美國大學生的校園生活，并要求學生仔細聆聽視頻中對畫面的講解，高職大一的學生已具備一定的聽說能力，教師在視頻播放完畢后可鼓勵學生利用自己掌握的語言描述中國大學生的校園生活和美國大學生的校園生活有什么不同。通過對畫面的回放讓學生進行闡述，同時其他學生進行補充，這樣學生在表達的過程中既學到了知識，還鍛煉了自己的言語表達能力。

2.采取多樣的教學方法

高職英語作為學校教育中的一門必修課程，由于傳統教學方法的影響讓很多學生心生厭倦，缺乏對英語學習的興趣。教師要根據這種現狀對高職英語課堂教學進行改革，在教學中采用多種教學方法，激發學生的學習興趣。如在學習travel這一單元時，首先教師要帶領學生對本節的教學內容進行學習，讓學生大體了解在旅游過程中經常會用到哪些專業用語，為了讓學生熟練掌握這些基礎語言，教師可以和學生共同創設一個旅游情境。然后教師將學生隨機分組，每一組中要有一名導游，而其他同學扮演游客的角色。扮演導游的學生要充分發揮導游的作用，積極為“游客”做景點的介紹，在介紹過程中導游要盡量使用教學中剛學過的專業用語，并保證語言的準確性。在一組學生表演完畢后教師要針對學生的表現進行評價，然后再由其他小組進行表演，通過情境教學方式激發學生對英語的學習興趣，提高課堂教學質量。

3.發揮學生的主體作用

素質教育背景下要重視學生主體地位的體現，實現學生的全面發展，高職教育是培養專業人才的重要基地，在日常的教學中也應該重視發揮學生的主體作用。在英語課堂教學中發揮學生的主體作用需要教師營造良好的教學氛圍，教師要為學生營造寬松、民主的教學環境，讓學生體驗到英語學習的樂趣；同時學生主體地位的體現還需要教師在教學內容的選擇方面做好準備，不僅要滿足學生專業發展的需要，還要盡量滿足學生個性發展的需要。高職學生的英語基礎存在差異，教師在教學中要尊重學生的差異，深入了解學生的學習需求，根據學生身心發展的特點創設形式多樣的教學活動，激發學生的主動參與。此外，在高職英語課堂教學中要實現學生的主體地位，還需要學生在學習中樹立主體意識，積極配合教師開展各種教學活動。

三 結束語

素質教育背景下教師作為教學活動的組織者，應根據教學內容以及高職學生身心發展的特點，不斷更新教學方式和教學觀念，為學生營造民主和諧的教學氛圍，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，提高高職英語課堂教學質量。

參考文獻

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