在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

【摘 要】素質(zhì)教育的目的就是全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生全面生動(dòng)活潑地得到發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施教育就是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)，本文從三個(gè)方面入手，淺談?wù)Z文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)看法：轉(zhuǎn)變教育思想、深化課堂教學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 語(yǔ)文 深化 轉(zhuǎn)變 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）02-0101-01

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，這是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻革命，已在全國(guó)蓬勃開(kāi)展了多年，教育各界也取得了一定成績(jī)，為了進(jìn)一步在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施好素質(zhì)教育，本人談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一 轉(zhuǎn)變教育思想實(shí)施素質(zhì)教育

實(shí)施素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生在德智體美勞等方面的全面發(fā)展，使學(xué)生生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。無(wú)論從學(xué)校的性質(zhì)還是從教學(xué)的目的來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)和素質(zhì)教育的目標(biāo)都是一致的，都是全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為將來(lái)更好地服務(wù)于人民和社會(huì)，做出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)改革可以說(shuō)取得了很大進(jìn)步，但是中小學(xué)校的整體素質(zhì)并不理想，在諸多因素中，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不高是個(gè)重要原因，面向全體學(xué)生方面作為教師做得還不夠，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，教學(xué)方法不太恰當(dāng)，學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性尚未形成習(xí)慣，究其根源在于教育思想，作為教師在語(yǔ)文教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師首先要確定學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，因此教師要轉(zhuǎn)變教育思想，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中當(dāng)主角，充分展示自己的才華，相信他們，尊重他們的人格、意愿和選擇，把課堂變成師生共同互動(dòng)和活動(dòng)的主陣地，教師要和藹可親，講民主和平，善于誘導(dǎo)，善于消除學(xué)生的緊張畏懼心理，允許學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地敢想、敢講、敢問(wèn)、敢做，同時(shí)對(duì)學(xué)生有困難的問(wèn)題，不要直接給予回答，做必要的提示和啟發(fā)，只有這樣，課堂教學(xué)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分發(fā)展，課堂教學(xué)才能充滿生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新火花才能迸發(fā)和閃爍，這樣才可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而有效地體現(xiàn)素質(zhì)教育過(guò)程中的教學(xué)方法。

二 深化教學(xué)方法實(shí)施素質(zhì)教育

長(zhǎng)期以來(lái)，人們把語(yǔ)文課稱為“橡皮”課的重要原因是：學(xué)習(xí)語(yǔ)文在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的成績(jī)很難通過(guò)某種方法當(dāng)即準(zhǔn)確地顯示出來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大程度上的影響，這就要求作為教學(xué)工作的直接操作者，要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)方法，有效地利用學(xué)科本身的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語(yǔ)文學(xué)科的基本能力從橫向方面而言包括：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，從縱向方面來(lái)說(shuō)包括感知、理解、表達(dá)這三個(gè)層次，這三個(gè)層次實(shí)際上是掌握知識(shí)到形成能力的過(guò)程，這一過(guò)程必須經(jīng)過(guò)一系列循序漸進(jìn)和反復(fù)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程，而其每上升一個(gè)層次都要經(jīng)歷一個(gè)極其復(fù)雜的由表及里、由量變到質(zhì)變的飛躍，因此要確實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，絕非一件輕而易舉的事情，教師一定要深化課堂教學(xué)方法，確立正確的教育觀念，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，積極主動(dòng)地尋求“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的新辦法，如通過(guò)提問(wèn)、面試、舉辦演講會(huì)、組織朗讀比賽等形式進(jìn)行長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練，均可取得良好的效果。要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)作用，采取有效的系列化措施，如用“知識(shí)積累法”，引導(dǎo)學(xué)生將自己會(huì)識(shí)、會(huì)講、會(huì)用的字、詞、句和能讀理解的文章、能讀懂的文章以及平時(shí)的作文、日記等分別積累于不同類型的本子上，并編上序號(hào)，妥善保管，這樣年復(fù)一年的積累，不但學(xué)生可以牢記所學(xué)的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生保存資料、珍惜學(xué)習(xí)成果的好習(xí)慣。更要發(fā)揮語(yǔ)文課文中思想性、趣味性、故事性強(qiáng)、感染力大的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教材中的情感因素，以情感熏陶學(xué)生的思想，使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在良好的興趣中輕松愉快地接受知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技巧，形成多種技能，正確把握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

三 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)實(shí)施素質(zhì)教育

人貴在創(chuàng)新，為培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能的人才，教師要掌握先進(jìn)的教學(xué)模式，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教育情境，重視學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于設(shè)問(wèn)，多提開(kāi)放性問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維，人的創(chuàng)新意識(shí)主要依靠求異思維，沒(méi)有求異就沒(méi)有創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)解答開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，他們的思路是多元的，對(duì)同一問(wèn)題經(jīng)過(guò)自己的觀察和思考，不同的學(xué)生有不同的答案和解決的辦法。教師要啟發(fā)學(xué)生克服自己的思維定勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，努力發(fā)現(xiàn)，大膽創(chuàng)新，敢于標(biāo)新立異，善于從多角度思考同一問(wèn)題，通過(guò)比較分析，發(fā)展學(xué)生的求異思維，對(duì)于有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在寫作文時(shí)，允許學(xué)生用獨(dú)特的哲學(xué)視角，作探索性和獨(dú)立性的思考，只有這樣才能掌握學(xué)生的哲理認(rèn)識(shí)個(gè)性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能，讓學(xué)生成為真正具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。