小學語文教學中多媒體技術的應用

【摘 要】在我國教學中，多媒體技術應用得越來越廣泛。多媒體教學是一種高效的輔助教學方式，在教學中應用多媒體不僅能讓學生保持興奮激昂的學習心情，還能促使學生發揮主動性，對培養學生追求新事物及創造意識有著重要的作用。因此，在小學語文教學中多媒體技術的應用不僅能帶來機遇，還能帶來挑戰，本文就小學語文教學中多媒體技術的應用作了分析。

【關鍵詞】小學語文 多媒體技術 語文教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0106-02

教學方式隨著多媒體技術的出現發展有了很大的創新改進，在小學語文教學中利用多媒體技術輔助手段會促使語文課堂教學的氣氛更加生動活潑。

一 多媒體技術的作用

多媒體的核心是計算機技術，它在處理傳統數據圖形及信息的基礎上融入了聲音、視頻、圖像及動畫等有效信息技術，于是就使計算機應用領域得到有效發展。把這種技術引入到小學實踐教學中使用，就能將相應的教學信息通過更加生動的形象展現給學生，且可借助媒體形態根據人機交互的方式讓上課的內容更加直觀。傳統的小學語文實踐教學中，都是以“填鴨式”教學方式傳授內容，在實踐教學的全過程中都是以教師為主導，教師決定著整個教學實踐的工作成效，在培養學生主動性與個性化上有欠缺。隨著新課改中提倡素質教學的情況下，在小學語文教學中引入多媒體技術，不僅可以創設生動形象的情境，還能培養學生的創新思維能力，同時還能提高學生學習的主動性，創造良好的學習環境，有效地提高課堂教學質量。多媒體技術在小學語文教學中以直觀性和創造性的特色，特別受歡迎。

二 多媒體技術有助于提高小學語文課堂教學效率

1.多媒體教學形象、直觀

在小學語文教學中，多媒體技術通過聲、電、光、色和形等方式為學生呈現教學內容的同時，促使教學內容更具有真實感，這種教學手段還能調動學生學習興趣以及主動性，充分發揮他們對學習的積極性。運用多媒體技術不僅能豐富學生的想象力，還能活躍思維，如此，就能營造良好的教學氣氛，且提高了學生的學習效率。在小學語文教學中應用多媒體技術輔助教學，不但能讓學生看見活潑生動的動畫形象，使學生注意力得到集中，而且還能使枯燥乏味的課堂變得活躍起來。

2.多媒體技術提高課堂效率

傳統的語文課堂教學是由畫圖、板書及反復的講解組成的，這種教學方式是以教師為中心，基本上整節課的時間都是教師在講解，而學生的練習時間卻很少，課后作業很多。小學語文教學中應用多媒體技術，不但能減少教師在教學中的講解時間，還能增加學生的練習時間，更能幫助教師有針對性地輔導學生練習，從而提高了課堂效率。

3.多媒體技術有助于提高教學質量

在教學中融合了多媒體技術輔助教學，老師在備課時就可以通過多媒體教學課件來制作教學需要的內容。在制作教學課件的時候，可以借鑒各方面的文獻資料來豐富教學內容，充裕課件題材。為了促使學生學習及課堂教學效率的提高，可以在教學中通過多媒體技術中的視頻與音頻的表現方式，讓學生在學習中有身在其中的感覺，由此加強學生感性的認知。

三 小學語文教學中多媒體技術的應用

1.形象生動，提升教學趣味性

從一個學生的綜合培養我們了解到，小學語文教學是這個過程中的開始階段，尤其是對于剛入小學的一二年級學生來說，在進行教學實踐活動過程中要注重培養這些學生學習興趣，讓他們樂學、善學、會學。我們要考慮到低年級階段學生的個性特點，重視用直觀生動的教學手段充分激起學生的學習興趣及探索心理。如在進行小學語文識字教學過程中，剛入小學一年級小學生沉醉在游戲和玩鬧中，突然要學習很多的常用字的識別，不管是在心理上還是本身能力上，都是一個很大的挑戰。要是教師還是以傳統的教學思路讀、記、背，通過重復的方式來死記硬背，勢必會讓學生學習興趣受到影響，還會降低學生的積極主動性，對學生的綜合素質發展是沒有幫助的。以課堂教學象形字“馬”為例，可以通過動畫把馬的實體圖像呈現出來，再配合馬的叫聲，把馬的實體圖像動態演變成漢字“馬”，通過動態形象的方法提高學生理解與記憶成效，不僅給課堂教學添加了活力，還提高了整個教學工作效率。

2.直擊難點，加強拓展知識吸收

從小學語文含有的教材內容上看，內容比過去更加豐富，從古到今各種知識都有涉及，這對于教師與學生的教與學而言有很大的挑戰，尤其是小學生知識儲存不夠多，在短暫的課堂教學中，要怎樣有效解決這個矛盾的現實意義也越來越明顯了。關于這些復雜豐富的知識，光靠教師的講解傳授是很難實現教學實踐的要求，所以，要根據多媒體技術的引入進而直擊重點，從而提高教學效率。如在進行語文教材中《泉城》實踐教學的過程中，教師結合少量的圖片來講解是難以讓學生快速對景點的特點有所理解，以至有的學生通過自己的想象力對泉城形象進行各種樣式描繪勾畫，如此就可以利用多媒體技術方式直接把泉城的景點資料播放出來，突出重點，這樣學生就能快速掌握到這個課程的內容，并在有限制的時間內提高教學效率。

同時，還可以通過運用多媒體技術把作者簡介、音樂、動畫資料及圖片等經過影像展現出來，這樣不僅增加了課堂教學知識容量，還加強了學生對有關知識的認識和吸收。

四 結束語

總之，多媒體技術在教學中只是作為一種輔助教學，是為了提高教學效果，在語文教學中要根據教學內容有針對性地使用多媒體，而不是為了多媒體去運用多媒體，要合理地運用各種教學媒體，包括傳統媒體，取長補短，才能把各種教學手段的功能都發揮出來，獲得課堂教學最好的成效。

參考文獻

[1]楊寶舉.小學語文教學中運用多媒體技術的思考[J].中國教育技術裝備，2012（34）：121～122

[2]張彩梅.如何運用多媒體技術提高小學語文教學水平[J].教育教學論壇，2013（12）：130～131

[3]宋曉麗.小學語文教學中如何運用多媒體技術[J].中國教育技術裝備，2011（1）：181