初中化學教學中的情境創設

【摘 要】情境創設，是指在教學時教師根據教學內容創設一些有關的情境，讓學生設身處地地感受，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性。

【關鍵詞】情境創設 生活 實驗 媒體影視資料

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0112-01

初中化學對于學生來說是一門全新的課程，學生既好奇又擔心學不好，因此對化學教師來講，如何讓學生更好地學習化學，是一件十分重要的事情。捷克教育家夸美紐斯說過：“一切知識都是從感官開始的”。因此，要讓學生更輕松地學好化學，就需要精心準備，做好情境創設，才能更好地開展課堂教學，事半功倍。因為好的情境創設既可以激發學生學習化學的興趣，促進學生主動思考和探索，又可以讓學生體會到學習化學的樂趣，可謂一舉兩得。我認為要做好情境創設，可以從以下幾方面來進行。

一 從生活中取材進行情境創設

化學與生活密切相關，生活中處處有化學，從化學在實際生活中的應用入手來創設情境，不僅容易引起學生的共鳴，讓學生從簡單的生活常識中體會到學習化學的樂趣，大大地激發學生學習化學的熱情，還有助于學生利用所學的化學知識解決實際問題。如在學習氧氣是否能溶于水時，可以先讓學生思考一個問題：魚兒為什么能在水中生存？學生在日常生活中就已經知道動物生存需要氧氣，繼而思考得出，魚兒能在水中生存說明了水中有氧氣，教師再追問：為什么水中會有氧氣呢？這時學生自然會明白，是氧氣溶在了水中，說明了氧氣能溶于水。又如在學習蛋白質的功能時，可以這樣創設情境：學生們都有這樣的經歷，皮膚如果不小心被劃傷或者割傷后，經過止血包扎處理后，傷口就會慢慢結疤，最后疤痕會掉落，傷口自然愈合，傷口為什么會愈合呢？是什么在起作用？再引導學生互相討論就能很快地得出結論。再如在“酸與堿之間會發生什么反應”的教學中，可以創設以下情境：在夏天如果被蚊蟲或者黃蜂叮咬，皮膚上很快會腫起一個大包，又癢又痛，我們可以用濃肥皂水或者牙膏涂在叮咬處，癥狀很快就緩解了。為什么被蚊子叮咬后會紅腫痛癢？為什么牙膏或者肥皂水能緩解這種癥狀？這個例子是學生在生活中經常遇到的，他們對此非常感興趣，急于想知道問題的答案，所以，接下來學習酸與堿之間反應的知識也就很順利了，學習的效果也非常好。由此可見一些生活常識對于學習化學有很大的幫助。

二 從新穎的化學實驗入手進行情境創設

化學是一門以實驗為基礎的學科，新穎奇特的化學實驗往往能吸引學生的眼球，激發學生學習的欲望，因此要多設置一些新奇的實驗，讓學生更主動地參與到課堂教學中來，效果會更好。例如，在學習二氧化碳的化學性質時，可以讓學生做一個“清水變牛奶”的實驗，即讓學生親自往裝有澄清石灰水的試管中呼氣，就會看到清水變“牛奶”了，學生會很好奇為什么這樣，然后教師再引導學生討論得出答案，效果很好。又如在學習“分子性質”時，可用一根玻璃棒蘸一下濃鹽酸，用另一根玻璃棒蘸一下濃氨水，然后在空中把兩根玻璃棒靠在一起，但不要接觸，就會看到有大量的白煙生成，學生對此會感到非常驚訝，為什么會這樣呢？教師再引導學生展開分析討論，就能得出原因。再如在“燃燒與滅火”的教學中，教師可先給學生表演“燒不壞的手帕”的小魔術，在燒杯中倒入一定比例的酒精和水，充分搖勻，將一塊手帕放入溶液中浸透。用夾子夾出手帕，輕輕地把酒精擠掉，然后放在燃著的酒精燈上點燃。手帕著火后，火焰很大，火熄滅后，手帕卻完好無損。學生會被這神奇的現象驚嘆，這時教師說：要想知道手帕燒不壞的奧秘嗎？等學了燃燒與滅火的知識后你們就明白了。由于學生急于想知道其中的原因，學習欲望很高，課堂教學的效果自然很好。

三 從媒體影視資料、小故事等入手進行情境創設

許多中學生都很喜歡那些有趣的、新奇的影視作品或小故事，這些東西很容易吸引并激發學生的求知欲，從而使學生全身心地投入到課堂教學中，因此，教師就要事先收集一些與化學課程內容有關的、新穎的材料，才能更好地開展教學，學生也能更好的學習，一箭雙雕。如在學習“燃燒的條件”這個課題時，可以從農村流傳的“鬼火”故事引入，即在夏天比較悶熱的晚上，在一些有墳墓的地方，可以看到星星點點火光，幽藍幽藍的，在漆黑的夜里，那火光閃閃爍爍，飄飄忽忽，農村習慣把它稱為“鬼火”，據說人若遇到“鬼火”，如果向前跑，“鬼火”就會一直追著人跑，聽到這里學生都非常的震驚，紛紛討論這是不是真的，為什么會這樣呢？這就激發了學生的求知欲望，效果特別好。又如在學習“二氧化碳”的課題時，可以引入神奇的“死狗洞”事件：在法國阿爾卑斯山下有個山洞，很多矮小的小動物，如小兔子、小狗等會神奇地死在里面，可奇怪的是人在洞里卻安然無恙。難道真的有這么離奇古怪的事情嗎？你想知道其中的奧秘嗎？讓我們一起學習今天的內容——二氧化碳。通過教師對這一事件的講解，頓時使學生產生了濃厚的興趣，激發了學生的學習興趣，學生迫切想知道其中的奧秘，求知欲會大大提高，課堂教學效果會事半功倍。

總之，無論創設怎樣的教學情境，都是為了激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。在具體的教學過程中，情境創設的方法還有很多，需要我們不斷地探索，要根據學生實際情況，以及教材的不同內容等具體情況和條件靈活運用，創設出適合學生的教學情境。只有這樣，情境創設才能真正有效地服務于課堂教學。