信息技術在小學數學課堂教學中的應用研究

【摘 要】雖然國家的大力投資促進了小學數學發展，但由于傳統教學理念的影響，小學數學課堂教學發展仍舊存在諸多問題，本文通過對信息技術在小學數學課堂教學中的應用進行分析，以期更好地滿足小學生的學習需求。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 信息技術

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0113-01

自信息技術輔助教學產生以來，世界各國都逐漸意識到其對于教育的重要作用和意義。當今社會，多媒體教學水平已經成為了一個學校甚至一個國家教學水平高低的重要標志。在小學數學教學中，計算機教學已經成為了一個非常重要的教學手段，通過計算機教學能夠有效地轉變教學思想、教學觀念，有效實現教學模式與教學方法的創新，從而全面提高學生們的認識水平與創新能力。

一 小學數學課堂教學現狀

21世紀是信息技術迅猛發展的時代，幾乎被用于人類社會發展的每一個領域，并發揮著不可替代的作用，而隨著新課程標準在全國范圍內的推行，小學數學教學改革也在持續進行，教育負擔著為社會發展培養人才的使命，作為信息化的重要內容之一，教育信息化是人類社會發展的又一個突破。雖然國家的大力投資促進了小學數學發展，但由于傳統教學理念的影響，小學數學課堂教學發展仍存在諸多問題，學生積極性不高、課堂教學模式缺乏創新等使教學水平仍舊難以滿足學生發展需求，對此，創新改革小學數學課堂教學模式已經成為當前亟須解決的重要問題。

二 信息技術與小學數學課堂教學的整合研究

1.創設教學情境，激發學習興趣

信息技術在小學數學教學中應用最大的一個變化就是學生學習環境的改變，通過信息技術的應用，可以為學生提供更為形象的教學方法，從而激發其學習興趣。而創設教學情境，促使學生身臨其境，能夠活躍教學氛圍，從而幫助學生參與到學習過程中。如在學習《數數》一課時，教師首先應用電腦設計一些色彩鮮明的花朵，或者活躍的小動物，引發學生興趣，教師可以通過播放這些畫面來引導學生學習，首先可以在多媒體上呈現出一片綠油油的草地，接著一只母鴨帶著一群小鴨出現在畫面上，一群鴨子在草地上開心地玩著。這時教師問道：“這片草地上到底有多少只鴨子呢？”學生們紛紛數了起來，跑來跑去的小鴨子使得學生們數起來有些困難，于是不同的學生數出了不同的數，5只，6只，那到底是多少只呢？教師把這個畫面定格下來，學生們又開始數數，這次終于確定是6只，在得到教師的肯定后，學生們都開心地笑了。通過利用信息技術創設引人注目的情境，能夠激發學生的好奇心，從而達到提高課堂效果的目的。

2.激發學生的自主學習激情

自主學習能力是學生在成長過程中必備的能力之一，充分激發學生的自主學習激情至關重要，而信息技術則是一項極為有效的輔助工具。如在學習《圓的知識》一課時，教師在備課時可以制作一些PPT動畫，不同的動物進行玩具車比賽，小狗的車輪是圓的，小豬的車輪是四方形的，小馬的車輪是三角形的，那他們誰會最先到達終點呢？教師提出了這樣的問題，看著動畫，學生們紛紛猜測結果，而猜測的過程便是學生思考并掌握知識的過程。最后，學生們發現小狗的車跑得最快，在經過幾次比賽驗證后發現結果都是一樣的，圓的車輪總是要比其他形狀的車輪跑得快，這是為什么呢？于是學生們又紛紛開始思考，最后總結出圓的特點及相關性質，于是引出了圓這一課的知識點。通過引發學生的好奇心，讓學生根據有趣的情境分析問題，并總結歸納結果，從而掌握相應的知識點，這對于培養學生的自主學習能力具有重要意義。

3.還原學生的生活實際

學生學習知識的目的就是為了學以致用，如果只會學習而不會實踐應用，就無法達到教學目的，由此也難以實現學生綜合素質的提升。因此，小學數學課堂教學應當與學生的日常生活密切相連，讓學生在學習數學知識的同時能夠感受到生活中應用實踐的樂趣。如在學習千米的認識這一課時，教師發現很多學生能夠熟練換算單位，但在實踐應用的時候卻很容易出錯，如小明今年10歲，如果正常走路的話，小明每分鐘能夠走多少米？答案有20米，200米，2000米，有很多學生竟然選擇了200米，甚至還有學生選擇了2000米，這些學生出現錯誤的根本原因是由于他們懂得單位換算，卻不知道100米，1000米到底有多遠，對此，教師首先在多媒體上播放了百米競賽和千米競賽的畫面，學生驚奇地發現，即使是一個成年人正常走路，一分鐘也不可能走上200米更不要說2000米了。然后，教師又向學生播放了小紅跑步的畫面，小紅跑夠200米后身體沒有大的變化，表情也很自然，而持續跑夠2000米后臉部泛紅，而且出汗，通過對比，學生們能夠根據跑步者的表情變化情況判斷出百米和千米的區別，從而掌握相應的數學知識，也避免生活中再出現類似的笑話。

三 結束語

在未來的教育事業發展過程中，信息技術會進一步滲透到課堂教學中，從而促使學生能夠寓學于樂，在快樂中充分感受數學知識的魅力，并將所學知識充分應用到生活實踐當中，以實現自身綜合素質的真正提升，而信息技術與小學數學課堂教學的整合，也必然促進我國教育事業的進一步發展和提高。

參考文獻

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[2]謝忠新、衛紅.信息技術與課程整合的課堂教學評價思考[J].中國教育信息化，2010（2）