幼兒園大班班級環境創設的實踐與研究

【摘 要】我國幼兒園隨著時代的發展而不斷地改進更新，環境對于幼兒園課程組成而言是很重要的一部分，尤其是幼兒園班級環境創設價值因幼兒園課程的不斷改革深入而越來越受人們的關注。幼兒園班級環境作為班級課程的一部分，在進行創設班級環境時，要充分考慮到其有效性、教育性，要促使環境創設的目的與幼兒園教育目的一樣。因此，本文就幼兒園大班班級環境創設的實踐進行研究。

【關鍵詞】幼兒園 環境創設 大班班級

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0145-01

教育相關部門對幼兒園教育頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：環境是重要的教育資源，應該通過對環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。幼兒園的空間、活動材料、設施和規則標準等都應該有助于帶動、支持幼兒的游戲和各種活動探索，有助于帶動、支持幼兒與身邊環境之間積極的相互作用。所以，幼兒園班級環境創設已是幼兒教育中的重要關注課題。幼兒園大班班級環境創設要與幼兒園教育目標一致，以幼兒為主體，促進他們發展。

一 幼兒園大班班級環境創設對智能的啟發性

班級環境就是指幼兒園班級中的心理與物質環境。然而物質環境是指場地的面積及整體布局，活動的區域規劃，墻面上的布置，座椅的數量、形態及位置，還有各種各樣的柜子及材料等；而心理環境主要是根據班級物質環境而來，師生、家長在進行互動交流時所造成的心理因素。由此可見，班級中的物質與心理都是互相關聯和影響的。

因此，在進行班級環境創設的過程中要充分考慮到對幼兒的影響，應該著眼于豐富幼兒的知識，提高能力，調動幼兒的求知欲望及好奇心。多數幼兒園的大班班級按照幼兒的年齡特點、認知發展及教育目標相結合而創設墻面主題欄，其內容相當豐富，有愛祖國、愛大自然、愛家鄉的主題，有各種節日的主題，有描述四季特征的主題，也有幼兒喜歡的綠色環保的主題，有動物相關的主題，如《動物世界》《秋季》《我們的祖國》《披著綠色毯子的大自然》等。之所以幼兒通過從主題豐富的內容獲得語言的能力和認知上的發展及動手能力的提高，是因為幼兒深受其吸引，不僅能從中耳濡目染受到教育，還能從參與布置及欣賞理解上獲得發展。幼兒通過在材料與環境的互相作用下學習、研究，不僅能調動他們學習的興趣，還能激發其求知的欲望和需要。

二 幼兒園大班班級環境創設對情感的感染性

對幼兒欣賞美的能力、感受美的能力及表現美的情趣培養，幼兒園班級環境的美化有著關鍵性的作用。在進行環境創設時，我們要盡量做到從尊重幼兒的審美興趣及達到他們的審美需要出發。在進行班級環境創設的每一個教育主題時，我們不僅要通過其豐富的主題內容來對幼兒教育，而且還要盡量創造出各種美的氣氛來渲染幼兒，如富有童趣的美、造型上的美、視覺上的美及藝術上的美等。幼兒園大班班級在進行班級內環境創設過程中，教師可以與幼兒一起創作完成組合粘貼畫作品，這樣能使幼兒在創作過程中感受到表現美及創造美的趣味，同時還能感受到團結合作的歡樂和成功所帶來的歡樂。

幼兒園大班的幼兒相較于小、中班的幼兒不管是在理解能力，還是欣賞能力上都要強，以此在進行班級內環境創設時要充分考慮與之相應的主題內容，要從培養幼兒思想發展的基礎上出發。班級環境創設不僅能加強幼兒對環境的了解，而且還能促進幼兒理解能力培養，同時也能促進幼兒喜愛大自然，環境美化及保護的情感培養。如有的幼兒園大班班級開辦了動物角和自然角，在班級內放了很多適于室內生存的動物及植物，如蝌蚪、烏龜、金魚、蘿卜、土豆、大蒜等，可把有些養殖的瓶子裝飾一下，通過采取值日生的制度，來安排幼兒輪流值日照顧并觀察，如此幼兒就能了解很多與植物有關的知識，大班的幼兒相較于小、中班的幼兒好奇心和求知欲望較強，因此他們對植物生長就特別有興趣，還會根據自己觀察并以日記形式動手畫出來，將動物和植物的生長發育過程記錄下來。教師還應帶著他們學習怎樣播種，并參與到如何澆水、除草與松土等勞動過程，通過親自參與種植栽培活動，知道植物的生長過程。幼兒通過種植與飼養不但能促進動手能力的培養，而且還能促進幼兒從小熱愛大自然美的情感培養。

三 幼兒園大班班級環境創設對行為的激勵性

幼兒園班級環境創設會形成激發幼兒努力向上的氛圍。我們可以從幼兒所繪畫的作品中看到其表現的所思所想，充滿了童真童趣。在進行環境布置時，我們將這些幼兒的作品用來美化，就會看到想象不到的效果。幼兒看到自己的作品被展示，不僅增加了他們創作信心和興趣，還是一種肯定和鼓勵，更是對他們的一種尊重。盡管幼兒發展水平和表現有很大的差異，但是環境創設應該盡力做到讓每個幼兒都能在自己原有的基礎上獲取成功，感受成功的喜悅，建立積極向上的自信心。可在各自班級的走廊兩邊墻壁上掛上幼兒的作品，要是有誰到班級里去，小朋友就積極向他介紹自己的作品，孩子們對自己所創作的每個作品都很滿意，班級里的作品欄就是讓他們展示、表示自己的地方。

四 結束語

總之，幼兒園大班班級環境創設時要與幼兒教育目標一致，以幼兒為主體地位，充分考慮對幼兒的影響，從而豐富幼兒知識，提高幼兒的能力，激發幼兒的好奇心和求知愿望，促進幼兒發展。在班級環境創設過程中，教師應帶領幼兒參與到制作實踐中，感受其中創造美、表現美的氛圍。

參考文獻

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