中職數學教學與專業知識相結合的實踐研究

【摘 要】中職教育是培養實用型人才的教育，不僅要培養學生的文化素質，也要培養學生對知識的運用能力。本文從教學實際出發，分析中職教學與專業知識綜合運用的可行性。

【關鍵詞】中職數學教學 專業知識 相結合

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0172-01

職業教育是教育體系一個重要組成部分，是培養應用型人才不可缺少的教學模式。職業教育以“職業”為特點，在職業教育中要注重學生專業技能的培養，根據社會發展的需要，培養不同類型的人才，讓學校和社會進行“無縫連接”。在職業教育中數學是一門重要的文化課，可以為學生學好其他科目奠定基礎。

一 中學數學教學與主業知識結合的重要性

1.從中職教育的目標來看

中職教育是培養高素質人才的地方，中職教育和一般教育有一定的區別。中職數學要培養學生的數學素養，提高學生的人文素質。把數學當做工具使用，突出為生活服務的本質。實現以“應用為目的”的目標，所以中職數學教學應該從實際出發。從所學專業中發現數學知識，在培養數學素養的基礎上突出專業性。

2.從中職學生的學習特征來看

學生對專業課的學習熱情要高于數學。目前中職數學在教學中存在很多問題，學生對數學的學習較抗拒，這和學生薄弱的基礎分不開。學生對學習數學知識沒有正確的認識，對數學學習抱著無所謂的態度，甚至有的同學還存在抵觸情緒。很多學生認為只需學好專業課，學習數學沒有用。造成學生不愿意學習數學的原因主要有以下三個方面：（1）剛剛接觸專業課，大家的起點相同；（2）認為專業課比較有趣，與生活聯系比較緊密，操作性能強，不像學習理論一樣枯燥；（3）認為專業課關系到就業，學好專業課可以從事自己喜歡的工作。

以上因素使他們對學習數學產生了消極的態度，導致學生不愿意學習數學，把精力都用在專業課上。

3.從專業學習角度來看

專業課的學習需要以數學為基礎，學好數學可以培養學生的發散性思維，所以教師在教學過程中要把數學和專業知識相融合，在數學的教學過程中滲透其他專業的知識，讓學生在學習數學知識的同時對其他的專業知識也有一定的了解，這樣可以增強學生的學習興趣，從而實現教學的雙贏。

二 中職數學教學與專業教學結合的策略分析

1.轉變思想

認清數學與專業課結合的必要性，數學和其他學科是互相依存的，數學的應用不僅是指在內容上，還有數學方法的應用，數學在其他學科的應用上發揮著重要作用，它直接影響到學生專業課的學習，所以教師一定要認識到數學對專業課學習的重要性。

2.中職數學教師的專業素質培養

在中職數學的教學中，教師應加強各學科之間的橫向聯系，擴大數學知識的滲透，填補教學材料中的短缺，拉近各學科之間的距離，提高學生的學習興趣，增強學生學習數學的信心。教師在數學的教學中不僅要傳授給學生數學知識，還要掌握相關的專業知識。

3.優化教材

中職教育有一定的特殊性，教師在教學中要注重理論聯系實際，從學生的實際出發，結合數學專業的特點進行有針對性的教學。教學內容要以數學的原理為基礎，在教材的編寫中要突出數學的應用性和可操作性。教師要改變傳統的教學方法，通過情景教學的方式增加學生學習的興趣，讓學生在學習數學的同時，也對其他的專業知識有所了解。

4.采取多元化的方式評價學生

在傳統的教學方法中檢驗學生掌握知識程度的方法是考試，但這種方法不能對學生進行全面的評價，因此教師要對傳統評價方式進行改革，例如可采用“平時表現和基礎知識和綜合能力”的方式對學生進行考核，這種評價方式可提高學生對知識的應用能力，培養學生解決實際問題的能力。

三 數學教學與專業結合的可行性

數學教學與專業相結合，教師在授課過程中要不斷改變自己的教學方法。

1.在教學材料選擇上與專業相結合

教學內容根據專業需要，教師結合自己的教學經驗，對教學資源進行整合。中職學校專業的類型較多，對教學的要求也不相同，所需要的數學知識也不相同，教師應對各專業所需的數學知識有一定的了解，在教學中有針對性地安排。

2.在教學情景設置上通過專業知識引出

通過專業知識來激發學生的求知欲望，從而產生對知識的渴望。教師在教學過程中通過情景教學引發學生的學習興趣，把專業知識和數學的學習融合在一起，把學生的學習熱情轉化成學習動力，通過解決實際問題體會到學習數學知識的重要性。

四 結束語

總之，在職業學校教學中重要的是體現出專業的需要，教師要正視中職數學教學的客觀需要，加強數學教學與專業結合，突出數學教學的特點。在教學過程中要融入相關的專業知識提高學生學習的積極性，達到職業教學的目的。

參考文獻

[1]彭壽清.教師專業化與高師數學教育專業課程改革[J].當代教育論壇，2005（6）

〔責任編輯：李錦雯〕