體育教學中培養大學生意志品質的策略

【摘 要】一個人在大學時期所經歷的教育對于其本身心理發展、生理發育有著非常大的影響，同時一個人的意志和品質也在大學時期慢慢地形成，所以說大學時期是大學生進行意志品質培養非常關鍵的時期。本文筆者結合自身體育教學的實踐經驗，論述了大學時期的體育教育對大學生意志品質培養的重要性，同時對其中存在的問題進行了分析，對如何在體育教學中培養大學生的意志品質進行了研究。

【關鍵詞】體育教學 意志品質 策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0045-02

眾所周知，意志是一種為了完成心理目標的奇特的心理活動，意志的強弱對于一個人能否完成預定的目標以及能否取得成功有著非常大的影響。進入21世紀以來，我國的科學技術得到了飛速的發展，人民的生活水平得到了很大的提高，人們面對更多機遇的同時也面臨著更大的挑戰。要想更好地把握住這些機遇戰勝更大的挑戰，除了全面熟練地掌握先進的科學文化知識外還必須擁有強大的意志力，具有不怕吃苦、不怕艱難的精神。只有這樣才能取得最后的成功。因此，作為我國的高等教學機構——大學，必須培養出新世紀需要的人才，而對大學教育來說，體育課相對于其他課程有著自身獨特的特點，不像其他課程那么教條，是一種與學生自身的心理密切相關的教育活動，對于大學生健康心理的形成有很大的幫助，在大學體育的整個教學過程中對學生意志力的培養收效也是非常顯著。

在我國現行的教育中，大學生的學習內容較多，他們更多的是采用集體形式在課堂或教室中學習各類課程，受到了時間和空間的限制。學科教學中心理健康的教育，只能是對傳統教育方法加以改良，卻沒有本質上的改變。因此，學科課程中的學生意志品質的培養也有著一定的局限性。而作為高等教育中的體育學科，對大學生的意志品質培養卻有著別的課程所無法取代的作用，即它在特殊的空間、特殊的環境和情境中進行，學習過程中更多的是師生互動，以及大學生身體與智力上的共同參與，包括大學生全身心地投入。由此可見，在體育教學過程中，根據大學生身心發展特點，適當改變教學組織形式，運用合理的教學方法，適時地開展意志品質的培養，將會取得事半功倍的顯著效果。

一 體育教學中對學生意志品質培養的不足之處

1.傳統的教學觀念與實際情況不符合

在我國的體育教學過程中，人們常把體育與智育對立起來，認為“體育好的學生學習成績差”，如果有一部分時間進行了體育鍛煉，就會減少學生的學習時間。現代社會競爭壓力加大，人們把培養孩子的競爭能力著眼于智力的發展，未認識到非智力因素的影響，尤其是意志品質的培養的重要性。因此，體育教師在這種觀念的影響下，認為體育課就是“活動課”“游戲課”。

2.教學內容中意志品質教育因素挖掘不夠

從體育教學的目標上來講，人們通過體育鍛煉使人整體的素質得到提高，在鍛煉的同時掌握一定的體育鍛煉方法，最后達到能夠熟練地掌握一定的體育技能是體育教育的主要目標，如果學生不能形成熟練的運動技能，體育教學就失去了它的意義，體育教學也就變成了一種單純的身體運動，違背了大學體育課程設置的最初本意。實際上，要想掌握一定的運動技能，必須對這一項技能進行多次的練習，在多次的練習過程中體會其中的精髓。體育教師在講授體育課程時，對于超越運動技能的所隱含的意志品質因素理解和挖掘不夠，大學生在學習每一個運動項目時，對于大學生意志品質的形成都有著其非常獨特的作用，所以體育教師在講授課程時必須進行針對性的講授，從點滴培養學生的意志品質。

3.體育教師對于課程講授方法的選擇存在很大偏差

陳舊老套的“管教式”和“說教式”的教育方式對于大學生意志品質的培養的作用是非常有限的。而且，為了保證課堂的整體紀律、比賽的順利進行，大學生接受的教育往往是規定好的，往往是強迫性的。最后，意志品質的概念是眾所周知的，所以課堂上單純地講授其概念作用是非常小的，如果采用這種形式的教學在很大程度上會引起大學生的反感。

4.體育教育的課堂環境相對較差

體育教學主要在室外進行。相對于其他課程的教學在教

室內，集中安靜地聽課學習而言，體育課的教學環境是相對變化較多而且有很大的隨機性。但是，在室外開展的課堂教學容易受到較多因素干擾，有的環境因素對培養意志品質起著一定的積極作用，但同時也會給教學造成阻礙。體育課中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環境，就能使每節體育課都成為育體、育心、育人的過程。所以，更加要求教師物盡其用，精心設計，合理地安排教學活動。同樣，在有限的教學環境中，如何為學生營造一個培養意志品質的環境也是對教師提出的一個現實的、嚴肅的問題。

5.學校因素

現階段我國高校體育教學所配置的體育器材還遠遠不夠，這對大學生意志品質的培養也造成了很大的影響。隨著中國高等教育普及的速度越來越快，越來越多的學生開始注意到體育對自身的影響。但是經費、場館設施資源遠遠不能滿足學生的需求。體育經費是保障體育教學的必要因素，調查顯示吉林省高校的體育經費來源主要是地方財政體育事業專項撥款、學校體育教育撥款、學校體育部門創收和企事業贊助。雖說國家這些年來在不斷提升高等教育經費的總額，但遠不能滿足高校發展的需求，并且在體育方面的經費投入較少。

二 體育教學中培養大學生意志品質的策略

1.大學體育教師要更新教育觀念

大學體育教師的教學理念必須緊跟時代的步伐，摒棄傳統的教學觀念中的弊端，根據新時期的要求轉變教學觀念，教師要充分認識到體育教育在學校教育中的位置，深刻地掌握新時代全面素質教育的內容和新課程改革的理念，對于大學體育課程的目的要正確地把握。同時作為一名新世紀的大學體育教師，在通過體育活動提高大學生身體機能的同時，也要全面地培養大學生的意志品質。處理好教學內容有助于調動學生學習的自覺性，完成教學任務。體育運動的內容豐富多彩，其育人的作用也各有所長。作為體育教師，要避免傳統陳舊的“說教”，防止把體育課堂教學變成單純的理論教育課，應充分認識到體育教學中意志品質教育的直接參與性和各種體育運動內在的育人作用，靈活多樣的組織方法是提高學生鍛煉積極性的關鍵，通過讓學生直接參與各種體育運動的方式，間接地達到培養大學生的整體素質于體育運動之中。大學體育教師要以最佳的方式向大學生講授大學體育的教學內容中包含的意志品質教育因素，并幫助大學生將這些因素落實到實際行動當中。

2.大學體育教育應該充分地營造出寬松的氛圍，以便大學生培養良好的意志品質

自然條件、教學環境、體育器材設備對大學生有著直接的感染作用，可用來培養堅強的意志品質。嚴寒、酷暑、風雨等惡劣的天氣對部分學生有一定的吸引力，體育教師可以在體育課中適當地加以利用。但是教師在采用這種方法之前應對大學生的實際身體條件以及實際的教學設施環境有著充分的了解，同時也要做好充分的準備工作，一定要做到井然有序地進行。同時對于環境的變化做出正確的預測，然后對體育教學做出合理有效的調整。一定要做到避免意外事故的發生，有效地促進大學生意志品質的培養。

3.及時糾正大學生中存在的對體育鍛煉認知的偏差

由于大學生進入大學之前都是經過體檢的，說明大多數大學生的體質狀況是比較好的，所以教師應該切實地糾正大學生對于體育鍛煉的認識，應該鼓勵大學生加強體育鍛煉，對于身體條件稍差的學生更應該加以重視。如果條件允許，可以針對其實際制訂相應的體育訓練計劃，慢慢地提高學生的身體素質，進而在體育鍛煉當中培養大學生的意志品質。

4.大學體育教師要進一步對所教授的課程進行深入的學習探討，從中提煉培養大學生意志品質的因素

隨著我國新課改的程度不斷加深，體育教材中加入了很多新的元素，相對于原先的課程有了很大的不同，新教材中加入了很多嶄新的體育器材，所以大學體育教師要對教材進行全面的學習探討，對與原先不同的部分，認真分析和總結其中的不同，從中提煉出培養意志品質的因素，只有這樣體育教師才能更好地教書育人，更好地培養大學生的意志品質。

5.大學生的健身教育不僅僅只在課堂上進行，學校應該把健身教育推廣到校園的每一個角落

學校課程的設置應該把德、智、體育統一起來。在學校內部不能僅僅強調科學文化知識的重要性，也應該說明體育教育意志品質培養的重要性，提高學生的健身思想意識，促使他們“終身體育觀”的養成。通過多種途徑，有目的、有計劃地開展宣傳活動，充分利用廣播、校報、宣傳窗、校園網等宣傳手段，加大全民健身的宣傳力度。優化體育教育環境，教師要引導學生樹立正確的體育價值觀，培養他們“健康第一”“終身體育”的意識，認識到體育的價值，最終形成體育鍛煉意識和體育鍛煉習慣。充分發揮學生聯合會、社團和單項運動體育協會的作用，每年給予一定經費或體育器材的資助。開展小型多樣的體育競賽，如體育文化節、體育知識搶答賽、對抗賽等。學校每學期組織兩個以上的群體性比賽項目，促使各教學單位進一步加強對學生課外體育活動的重視，以競賽促進體育活動的開展。

三 結束語

大學生只有具有良好的意志品質才能更好地適應社會的發展，良好的意志品質是取得成功的重要保證，但是一個人意志品質的培養并不是簡簡單單的事情，它是一個綜合因素導致的結果，教師以及學生本身扮演著非常重要的角色，無論在課堂上還是在課下都應該加強鍛煉。在培養意志品質的同時，也不要忽視基本知識和基本技能的培養。

〔責任編輯：龐遠燕〕