微格教學(xué)法在高職舞蹈教學(xué)中的思考

【摘 要】微格教學(xué)法的基礎(chǔ)是現(xiàn)代教育理論，是融合了各類教學(xué)手段的一種合理、科學(xué)的教學(xué)方式，同時(shí)也是訓(xùn)練教師教學(xué)技能的一種方法。將微格教學(xué)法運(yùn)用到高職舞蹈的教學(xué)當(dāng)中，可以有效提升學(xué)生舞蹈的表現(xiàn)力及技能。本文分析了微格教學(xué)原理在舞蹈教育中的作用，它的運(yùn)用為進(jìn)一步提升舞蹈的教育質(zhì)量提供了良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職 舞蹈教育 微格教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）05-0063-01

一 在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用微格教學(xué)的可行性

微格教學(xué)是以當(dāng)代的教育理論為基礎(chǔ)的，在現(xiàn)代視、聽技術(shù)的基礎(chǔ)上構(gòu)建起的訓(xùn)練系統(tǒng)。其特點(diǎn)是運(yùn)用錄音、錄像拍攝實(shí)際情況，隨機(jī)反饋專業(yè)訓(xùn)練的真實(shí)情況，讓教育者直接并可以從不同角度進(jìn)行觀察，及時(shí)了解受教育者的行為，從而進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、訓(xùn)練，以此達(dá)到最好的教學(xué)效果，具有實(shí)踐性、技術(shù)性、訓(xùn)導(dǎo)性的特征。

二 在高職舞蹈教學(xué)中運(yùn)用微格教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法是運(yùn)用以身授教的方法，通過教師的示范、講解對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳達(dá)。而微格教學(xué)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善和充實(shí)，其有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1.能有效提升學(xué)生主動(dòng)性

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，沒有重視學(xué)生的參與性；只重視了教師的設(shè)計(jì)，未重視學(xué)生的活動(dòng)；只重視外部的評(píng)價(jià)，沒有重視內(nèi)在因素對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。微格教學(xué)具有直觀性、現(xiàn)實(shí)性，可以直接具體、形象地展現(xiàn)受教育者自己，讓其可以對(duì)自身進(jìn)行確認(rèn)，從而激發(fā)出對(duì)舞蹈的情感，并且充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。

2.有利于學(xué)生智力與能力的開發(fā)

微格教學(xué)貫穿于整個(gè)發(fā)展性教學(xué)的原則當(dāng)中。強(qiáng)調(diào)自己發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的過程。微格教學(xué)，讓學(xué)生通過錄像來對(duì)自身進(jìn)行分析，讓自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。對(duì)學(xué)生智力與能力的開發(fā)、培養(yǎng)非常有利。

3.有利于學(xué)生快速、準(zhǔn)確掌握好舞蹈的動(dòng)作

舞蹈藝術(shù)是一種形象性的藝術(shù)，且主要是人體的形象，舞蹈藝術(shù)形象的直觀性造成以前和現(xiàn)在的舞蹈者都是以“鏡子”作為媒介來進(jìn)行模仿、練習(xí)，很多舞蹈的教學(xué)者都是以鏡子作為“教師”，以教師作為“鏡子”，卻無法以自己作為“鏡子”。微格教學(xué)在這方面體現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢，其運(yùn)用視聽的設(shè)備，對(duì)學(xué)習(xí)者的動(dòng)作進(jìn)行記錄并重新播放錄像，讓學(xué)習(xí)者以觀眾的角度對(duì)自己的動(dòng)作進(jìn)行分析，并從教師所示范的動(dòng)作進(jìn)行參照，找出不足，準(zhǔn)確、快速地掌握好舞蹈的動(dòng)作技巧。

三 微格教學(xué)法在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

高職舞蹈課的上課人數(shù)少，微格教學(xué)法在舞蹈課上的運(yùn)用效果是非常有效的。學(xué)生每學(xué)完一節(jié)課內(nèi)容，最后10分鐘將錄像錄回來，之后回放給學(xué)生看，讓他們可以更加直觀地看到自己的動(dòng)作并與其他同學(xué)以及教師進(jìn)行對(duì)比。比如在藏族民間舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師在講藏族的特點(diǎn)：野性，但不失婉約。常見基本形象：弓腰、曲背等，與高原的勞動(dòng)生活是分不開的，他們的這些動(dòng)作也通過舞蹈體現(xiàn)了出來，一般而言，在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，學(xué)生都是靠模仿教師的動(dòng)作來完成學(xué)習(xí)的。一節(jié)課后，如果離開了教師，那學(xué)生對(duì)于這些舞蹈的特點(diǎn)就變得不清晰。但如果運(yùn)用微格教學(xué)，學(xué)生可以更加直觀地理解。

1.對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解，將知識(shí)進(jìn)行傳達(dá)

在教授新動(dòng)作時(shí)，教師第一步所要做的是通過口頭來傳達(dá)和進(jìn)行親身的示范，讓學(xué)生掌握好動(dòng)作的要領(lǐng)和技巧，在大腦中形成動(dòng)作形象的信息，為進(jìn)一步的練習(xí)、實(shí)踐打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生實(shí)踐操作

在了解動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生要通過實(shí)踐來進(jìn)行練習(xí)。

3.聲像方面的記錄

在教師示范和學(xué)生練習(xí)的過程當(dāng)中，運(yùn)用一些視聽設(shè)備對(duì)學(xué)生的動(dòng)作行為進(jìn)行相應(yīng)的記錄，以便可以及時(shí)將這些數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行反饋。

4.對(duì)錄像進(jìn)行重播并分析

練習(xí)結(jié)束之后重新放錄像，讓學(xué)生以觀眾的身份觀察自己的動(dòng)作，并且要和教師的示范動(dòng)作和其他同學(xué)的相對(duì)照，檢查自己的動(dòng)作，找出相應(yīng)的不足，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)。

5.教師評(píng)析

幫助學(xué)生找出優(yōu)點(diǎn)以及不足，學(xué)生也可進(jìn)行討論，有不同的看法時(shí)可對(duì)錄像進(jìn)行重放，微格教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該以總結(jié)優(yōu)點(diǎn)為主，讓學(xué)生建立自信心，也要指出相應(yīng)的不足，同時(shí)指出努力的方向，以便進(jìn)行改進(jìn)和完善。之后教師可總結(jié)學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的情況，再次講解動(dòng)作要領(lǐng)的規(guī)范。

6.再次實(shí)踐

通過相應(yīng)的評(píng)價(jià)，已經(jīng)達(dá)到了基本要求，之后就可以進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的技能學(xué)習(xí)，未達(dá)到要求的需加大練習(xí)力度。

四 結(jié)束語

綜上所述，在高職的舞蹈教學(xué)中，運(yùn)用微格教學(xué)的效果明顯好于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因而在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用這種方法是切實(shí)可行的。

參考文獻(xiàn)

[1]應(yīng)國良等.微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)及其應(yīng)用[J].中國電化教育，2000（5）

[2]樸永煥等.寓美育于現(xiàn)代體育教學(xué)之中[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999（4）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕