讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)

【摘 要】每當(dāng)一提到寫(xiě)作文，學(xué)生的情緒總會(huì)莫名低沉，顯得疲憊不堪。學(xué)生交來(lái)的習(xí)作立意不高，內(nèi)容空泛，往往是由于缺乏想象和不善于想象所致。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師應(yīng)用想象力來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維的廣闊天地。引導(dǎo)學(xué)生活躍文思，無(wú)疑是提高作文質(zhì)量的一條快捷的途徑。那么，應(yīng)如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？對(duì)此，筆者從四個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

【關(guān)鍵詞】初中作文 想象力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）05-0092-02

亞里士多德說(shuō)：“想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。”想象力不是與生俱來(lái)的，而是后天開(kāi)拓的結(jié)果，它是完全能夠培養(yǎng)的一種能力。一個(gè)缺乏想象的人，將不可避免地封閉在個(gè)人狹窄的情感圈子里；一個(gè)缺乏想象力的民族，是將無(wú)法立足于世界民族之林的。因此，想象力對(duì)每個(gè)人而言，都是非常重要的。作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)中就更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

語(yǔ)文是一門(mén)想象時(shí)空極大的學(xué)科，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主渠道就是作文教學(xué)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫(xiě)作訓(xùn)練中也多處提到了想象力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任，那么，如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？

一 貼近生活，仔細(xì)觀察

世上沒(méi)有無(wú)源之水，無(wú)本之木。想象是不會(huì)憑空產(chǎn)生的，想象力作為形象思維的主要表現(xiàn)形式，其直接來(lái)源是對(duì)世界的觀察體驗(yàn)，那種沒(méi)有豐富的生活體驗(yàn)作基礎(chǔ)的所謂想象只能是胡思亂想。要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，學(xué)會(huì)觀察，認(rèn)識(shí)世界，然后在此基礎(chǔ)上去想象、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。如：布置學(xué)生寫(xiě)一處景點(diǎn)，教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，積極主動(dòng)地去觀察。看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？有一位同學(xué)在作文中這樣描繪“云南石林”：石林風(fēng)景區(qū)的石頭高高聳立，千奇百怪：有的似一只展翅欲飛的雄鷹；有的似國(guó)寶熊貓；有的似唐僧師徒四人；有的似一對(duì)母女在嬉戲……通過(guò)觀察，該學(xué)生由此事物想到了彼事物，并經(jīng)過(guò)新的結(jié)合，產(chǎn)生新的形象，于是想象自然而然就產(chǎn)生了。又如：安徒生的《皇帝的新裝》，所寫(xiě)的故事并非真實(shí)生活的直接寫(xiě)照，看起來(lái)荒唐，但讀者卻能感受到作品再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌，而讀者也完全可以從生活中找到童話里人物的影子，那是因?yàn)樽髡叩南胂笫呛侠淼模仙钸壿嫷摹Ｓ纱丝梢?jiàn)，生活是想象的基礎(chǔ)。如果缺乏對(duì)生活的深入觀察體驗(yàn)和對(duì)世間萬(wàn)物的細(xì)致思考，那么想象就只能是空中樓閣。

因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就要善于引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，做生活中的有心人。這樣不僅豐富了知覺(jué)材料，增長(zhǎng)了知識(shí)，還擴(kuò)大了想象的空間。

二 博覽群書(shū)，豐富儲(chǔ)備

生活是寫(xiě)作的源泉，它為我們提供了豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閷?xiě)作考察的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)，這不僅需要對(duì)生活的直接體悟，還需要對(duì)各種知識(shí)都有所涉獵，因而讓學(xué)生大量閱讀各種書(shū)籍，是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，只有學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，這樣行文構(gòu)思才能產(chǎn)生豐富的想象。如：看見(jiàn)飛鳥(niǎo)的并非只有萊特兄弟，但他們卻創(chuàng)造發(fā)明了第一架飛機(jī)；被蘋(píng)果砸到的并非只有牛頓，但他卻發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。這是因?yàn)樗麄兊南胂蠖加胸S富的學(xué)識(shí)作基礎(chǔ)。

因此，在寫(xiě)作教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)、努力擴(kuò)展知識(shí)面，不斷開(kāi)闊視野，廣取博收，汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，積累淵博的知識(shí)。這樣，習(xí)作時(shí)進(jìn)行想象就能自由馳騁，就能做到思游五千年，心馳千萬(wàn)里，就會(huì)有意想不到的效果。

三 利用教材，重視訓(xùn)練

語(yǔ)文教材是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的窗口，活學(xué)活用教材是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本的要求。教師不僅要把教材中豐富的文本資源用于閱讀教學(xué)，還應(yīng)運(yùn)用于作文教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在把握文本的基本特點(diǎn)之后進(jìn)行文本的再創(chuàng)作，也就是進(jìn)行想象性寫(xiě)作。如：學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文后讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)“皇帝回宮以后會(huì)發(fā)生什么事？”學(xué)習(xí)《七顆鉆石》后讓學(xué)生編故事“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了，這時(shí)做了一個(gè)夢(mèng)，他會(huì)夢(mèng)到什么呢？”學(xué)習(xí)《天上的街市》后讓學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)“天上的街市美嗎？美在哪里？街市有些什么東西？”學(xué)習(xí)《愚公移山》后讓學(xué)生改寫(xiě)故事結(jié)尾……通過(guò)這種類(lèi)型的訓(xùn)練，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展開(kāi)想象的自由天地，提供了充足的想象空間，又使得學(xué)生的想象有源可循，有本可依。這樣，不但加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，還有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)利用教材中的資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的平臺(tái)，重視訓(xùn)練學(xué)生的想象力，提倡讓學(xué)生寫(xiě)想象作文，練習(xí)續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等，通過(guò)多種方式，充分放飛學(xué)生的想象力。

四 善于引導(dǎo)，鼓勵(lì)想象

作為老師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的想象力是豐富的，對(duì)學(xué)生的離奇想象，不能橫加指責(zé)，而應(yīng)善于引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們展開(kāi)想象的翅膀。如：《彎彎的月亮》一文給我留下了深刻的印象。文章寫(xiě)的是一個(gè)叫星子的老師，上小學(xué)的時(shí)候遇到一位剛畢業(yè)的老師，老師在課堂上提問(wèn)“彎彎的月亮像什么”，班里的同學(xué)幾乎是異口同聲的回答“像小船”，老師很高興，肯定了學(xué)生的答案，但是星子卻說(shuō)“像豆角”，被老師否認(rèn)了，還說(shuō)了一句：“難道你有特別的見(jiàn)解嗎？”引來(lái)哄堂大笑，受了委屈的星子把這件事告訴了做過(guò)小學(xué)教師的奶奶，奶奶也是站在老師一邊，認(rèn)為彎彎的月亮只能像小船。從此星子變得少言寡語(yǔ)。后來(lái)星子當(dāng)了老師，第一節(jié)課就問(wèn)學(xué)生這個(gè)問(wèn)題，教室里發(fā)生了跟當(dāng)年相同的一幕，只有一個(gè)叫田菲的學(xué)生說(shuō)“彎彎的月亮像鐮刀”。田菲是幸運(yùn)的，星子老師肯定了她的答案表?yè)P(yáng)了她，并就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題要大膽發(fā)揮自己的想象力。幾十年后，退休的星子收到已成為作家的田菲寄來(lái)的她的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《彎彎的月亮》，扉頁(yè)上有田菲感謝的話語(yǔ)。這篇文章告訴我們：只有讓學(xué)生發(fā)揮天馬行空的想象，不為現(xiàn)實(shí)的表象所束縛，才能使他們探索到更為廣闊的表達(dá)空間。

在作文教學(xué)中，教師不能抹殺學(xué)生的想象力，應(yīng)該善于引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在想象的天地中自由地翱翔，勇敢地拍擊長(zhǎng)空，從而寫(xiě)出豐富多彩、感人肺腑的文章。

總而言之，作為一名語(yǔ)文教師，就更應(yīng)該在作文教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，“沒(méi)有想象，心靈就不會(huì)有思想”。想象是一切希望和靈感的源泉，萬(wàn)萬(wàn)不可因怕出洋相或怕他人說(shuō)“想入非非”而放棄自己的設(shè)想。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們寫(xiě)作的積極性，讓他們盡情地馳騁，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的思想，寫(xiě)出令人滿意的文章。只有這樣，才能使學(xué)生飛得更高、更遠(yuǎn)，才能真正做到與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需求。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕