分析語境理論在初中英語詞匯教學中的應用

【摘 要】在初中英語教學中，詞匯是十分重要的，它是英語學習的基礎。在整個英語教學中，成功的詞匯教學起到了不可替代的作用。同時，在進行詞匯教學時，運用語境理論教學是十分有效的教學方法。

【關鍵詞】情境 初中教學 英語詞匯

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0102-01

英語作為一門基礎教育學科，一直都是人們關注的重點，因為它不但為初中學生在以后學習英語奠定了基礎，還對學生的全面發展起到了十分重要的作用。詞匯是構建語言的素材，所以說詞匯是語言不可缺少的一個元素。對于初中生來說，英語詞匯的學習是非常令人頭疼的，往往長時間的學習后卻也沒有什么效果。因此，在英語教學中，如何能讓學生掌握好詞匯就成了一個至關重要的內容。所有事物的生存與發展都與環境密不可分，人類語言活動也是如此。從某些方面來說，詞匯的意思都會受到背景的影響，若是語言環境對其提供幫助，句子要表達的意思就會很容易確定。因此為了提升學生的語言知識和能力，在教學中學生應注意文章的背景和所在段落的情景，結合上下文抓住之間的聯系。

一 概述語境

語境是指具體語言形式出現的環境，可將其概括為狹義語境和廣義語境。狹義語境指的是：某個詞與它前后的一些詞、短語和句子所形成的語言情境，也就是詞、短語、語句在篇章的前后聯系。廣義語境指的是：包括物質情景在內，即人物、時間、地點乃至全文的背景。另外，從功能上來說，語境可分為教學語境和自然語境。為找到可以更好說明目標語的字詞，可設計教學語境。這種語境通常不會以句子這樣的方式被使用，雖然它的范圍很小，但提示非常到位，通常在培養學生推測語義時，會使用語境來作為其初始期。這樣的語境符合由簡單到難的教學準則。狹義語境是這篇文章所要闡述的，它具有相當高的教學功效。在談論詞匯學習時，呂叔湘曾說過：“詞只有和上下文相連接，才會更加鮮明，才能容易記下，才了解它的用途”。所以，教師一定要結合語境進行教學。教學者們為了引起學生在聽、說、讀、寫、譯等方面的興趣，就會引導學生們在語境中學習詞匯，從而讓這些方面的能力和技能都得到提升，最后讓他們學會使用。

二 語境在初中英語詞匯教學中的使用

1.多媒體可以創設英語詞匯教學的語境

多媒體之所以被比喻為英語教學活動的“催化劑”，是因為它可以給學生創建有情趣的語境，可以讓學生在課堂上積極發言，讓教室教學氣氛活躍、節奏歡快，讓氛圍更加輕松、愉快，不但可以讓學生在放松式的氛圍中看、聽、說一起表達，更能讓學生切身體會到英語的魅力所在。在屏幕上，學生可以認識更多新的單詞和短語，從而了解到其各自的發音、意思以及在段中的語法，不但清楚明白，而且逼真，這就是多媒體的優勢。

2.通過中國和西方的比較，在英語閱讀中，克服語境文化干擾

中國文化和英國文化是有著十分明顯的差別的，這導致了這兩個國家在語言上的差別，所以，教師可以根據兩種不同的文化把詞匯在不同語境中的意思加以區分。例如，顏色一詞在英語和漢語中是不對等的。如用英語說“紅茶”時，可說成black tea，而不能說成red tea；brown bread不能說是“棕面包”，其意思是“黑面包”；black coffee不能簡單地就譯成黑咖啡，而是不加奶或是糖的咖啡。不同的文化，理解顏色時也是存在差別的。比如漢語所說的“力大如牛”用英語來表達就是as strong as a horse，之所以這樣表示，是在古代時英國通常用馬來拉車耕地，馬與英國人們的生活是緊密相連的。為了調節課堂氛圍，擴大學生的視野，同時吸引學生們對英語的學習興趣，老師們要有意向地向學生灌輸詞匯的文化含義，讓學生能夠將語言語境與文化聯系在一起學習。

3.結合上下文來理解詞匯的含義

伴隨英語詞匯數量的不斷增多，學習英語出現了兩個難點：一個詞語多個意思及一個意思可以用多個單詞表達。教師應把直觀教學作為英語詞匯教學的主要任務，學生可以通過語境理解詞匯，這樣不但能夠引起學生對詞匯學習的興趣，也讓他們能更容易理解文章。

“在詞典里，一個詞和詞組是相互孤立的，但在整篇文章中，詞只是語篇組織的一部分，和別的詞語組成一個有機的編碼系統，結合上下文，與指定的語境相聯系”。比方說，在詞典里paper這個單詞有很多解釋，但若是在指定的語句中，就只能相應的解釋出一個意思：a sheet of paper譯成一張紙，today’s paper譯成今日報紙，a term paper譯成一篇學術論文。如do作為實義動詞時，可以表達的意思有多種，依據語境的不同所表達的意義不同，因此，詞匯意義由文章中的語境所決定的，不是詞典所定的。對于一個單個的單詞，只有將它和語境相聯系，再結合上下文，才能清楚地知道它的含義。讀懂詞匯意思的關鍵就是語境，英語詞匯一般都會有多個解釋，要根據它在句子中位置的不同，依靠語言環境來分析，很容易知道它的具體含義。

參考文獻

[1]陸巧玲.詞匯教學中的語境問題[J].外語與外語教學，2011（6）

[2]桂詩春.新編心理語言學[M].上海：上海外語教育出版社，2000

〔責任編輯：李錦雯〕