高中政治課堂中的師生互動

【摘 要】傳統滿堂灌的政治課，不利于學生主動積極地學習。提倡通過師生互動、生生互動，培養學生學習的積極性，鍛煉學生的思考表達能力。

【關鍵詞】師生互動 生生互動 師生關系

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0106-01

傳統的思想政治課堂，教師仍然采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，亦或是擔心學生不理解課本內容或是怕遺漏某個知識點，于是在課堂上就會出現或多或少、有意無意的課堂替代。如本該學生說的教師搶先答了；本該學生思考的，教師直接就給出了答案。這種課堂教學模式，學生總是被動地接受知識，缺少思維的時間和空間；缺乏學生的參與與師生之間的互動，勢必造成課堂氣氛的沉悶乏味，出現學生上課走神，睡覺的現象。長此以往，學生容易養成思維惰性，喪失了學習的主動性、積極性，課堂變成老師的“一言堂”，考試時等待老師“劃重點”，使許多學生認為政治課就是死記硬背，完全否定了自己的思考和創造能力。

一 什么是師生互動

師生互動是指發生在師生雙方間的一切交互作用和影響。心理學家認為，師生互動不僅僅表現為控制—服從，還存在著相當數量的師生間的交流、平行影響與相互作用等，他們強調將參與程度和交往的情感質量作為理解師生互動的主要方面。

構建互動的師生關系，對學生而言，意味著心態的開放、主體性的凸現、個性的張揚、創造性的解放。學生在互動的氛圍里進行自主學習、合作學習和探究學習，在學習過程中體驗到平等、民主和尊重。對教師而言，互動的師生關系意味著教師上課不是在傳授知識，而是一起分享理解。通過師生互動、生生互動，相互影響，相互補充，從而達成共識、共享、共進。因此，最生動的課堂是師生互動、生生互動的課堂，是學生不由自主地舉起雙手搶答的課堂。

二 如何進行師生互動、生生互動

1.要與學生進行情感交流

教師要認真與學生交流看法，在課堂中營造民主氣氛，讓學生敢說話、敢提問。對學生提出的問題積極引導，認真分析，多鼓勵、少批評。心理學研究表明，融洽的師生關系，直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果，學生喜歡老師，自然就會喜歡他講的課。例如，在學生自主閱讀或小組活動時，教師要融入到學生的討論中去，這樣就能發現學生學習過程中存在的共性問題，然后有針對性地集體解決。在解決問題的過程中，多讓學生發言，試著先由學生自己解答，在學生解答的基礎上，教師糾錯總結提升。在課下，多和學生進行情感交流，了解學生的學習生活情況，讓學生親近老師，敞開心扉。

2.創設問題情境

教師要激發學生思維，讓學生有話可說。如在講政治生活《民主管理》一課時，談到村委會、居委會的相關知識時，教師可以讓學生聯系自己所在地區，說說自己的村委會、居委會是如何選舉、決策、管理、監督的，這樣學生躍躍欲試，爭談自己地區的情況；然后教師抓住熱點問題即時對學生進行教育，強調我國民主政治的進步不但要靠制度改革，還需要每一個公民提高政治素養，認真行使好自己的政治權利，從而升華了學生的情感。

3.理論與實際相結合

政治課本來就應該非常鮮活，用時政素材豐富課本，讓學生想聽、想說、想知道事件背后蘊含的道理。學習高一政治生活第二單元《為人們服務的政府》課時，為了幫助學生分析政府的職能與權威，教師可結合食品安全這一熱點問題，促使學生更好地理解課本知識，達到事半功倍的教學效果。

在香港奶粉限購事件發生后的政協十二屆一次會議新聞發布會上，全國政協委員、政協新任新聞發言人呂新華引用國家質檢總局的數據說：“內地奶粉99%是安全的。”但卻遭來媒體和民眾的一片質疑。據此，教師可以引導學生學習政府的權威從何而來；政府的管理和服務是否被人民認可和接受，這是區別有無權威的政府的標志；食品安全監管成效對于維護政府形象，提升政府公信力有密切聯系，否則會打擊公眾對政府行政能力的信心等知識。引導學生學習政府樹立權威的途徑有：（1）政府及其工作人員要科學決策、依法行政、審慎用權、優化公共服務、完善社會管理，要自覺接受人民監督，與人民群眾保持和諧關系。（2）政府及其工作人員要有良好的業績。（3）政府工作人員要重品行、作表率，堅持權為民所用、情為民所系、利為民所謀。

這樣就使學生明白了整個第二單元講的是為人民服務的政府。加強食品安全監管，是政府監管部門的使命。政府只有改變傳統行政理念，強化服務職能，為維護食品質量安全提供充分的監管服務，才能樹立起政府的權威，提高政府的公信力。

三 結束語

構建師生互動、生生互動的課堂符合新課程理念，在這樣的課堂中，師生都處在質疑或釋疑的過程中，通過積極有效的師生互動，從而將平淡的課堂變為生動的樂園。

〔責任編輯：李錦雯〕