初中英語詞匯教學方法探究

【摘 要】本文圍繞新課改以來學生遇到的詞匯問題，分析了詞匯教學的重要性以及初中生在詞匯學習過程中存在的問題，研究了詞匯教學的方法，提出了解決詞匯死記硬背致使學習效率低的策略。

【關鍵詞】初中英語 詞匯 教學方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0107-01

一 詞匯教學的重要性

詞匯教學是英語教學的重要組成部分。教學質量的好壞，單詞掌握的多少，直接影響到學生語言能力的發展和運用。詞匯學習是英語學習過程中的一個有機組成部分，掌握一定量的詞匯是學好英語的基礎。

然而對于初中學生來說，他們在學習英語的過程中，抱怨最多的是詞匯難記易忘，或者看上去懂了的詞匯卻仍然讀錯、拼錯、看錯或用錯，這勢必影響到學生外語能力的發展和運用，所以利用記憶規律，科學地進行詞匯教學，提高學生的單詞記憶能力，是當前一項十分重要的任務。

二 中學生詞匯學習存在的問題

1.學習方法不當

學生死記硬背，不能通過讀音和字母的關系來記憶單詞。剛學習時，內容少，詞匯簡單，尚能應付。隨著年級增高，內容深化，詞匯量增大，學生感到詞匯記憶已成為學習英語的最大障礙。

2.學生學習詞匯時存在心理障礙

學生覺得詞匯學習枯燥無味，形成越不想學越不會的惡性循環。此外，學生喜歡用漢語的釋義來記憶英語詞匯，反而對英語詞匯學習起到嚴重的阻礙干擾作用。

3.學生不及時復習鞏固已學過的詞匯

一個單詞當時記得很牢，可時間久了，就像擱放很久的物品，總也不擦拭、不整理，久而久之，甚至想不起來它放哪了。按時并及時復習單詞是十分必要的，而學生往往忽略了這一點。

三 解決問題的對策

1.理解記憶

記憶主要包括識記、保持、再認和回憶。而識記是整個記憶過程的開始和前提。識記得越鞏固，保持得就越持久，回憶就越容易。要想使識記能保持較長時間直至牢記不忘，除了學生自己必須勤學苦練外，教師在傳授知識的同時要注意培養學生堅持不懈、持之以恒的毅力和根據記憶心理的基本規律來提高學生的外語記憶能力。而在外語記憶過程中，理解記憶可以提高外語單詞學習時的記憶效果，又可以增強保持和回憶。

2.消除學生學習的心理障礙，創設和諧的課堂氣氛

社會語言學和心理學認為，語言的學習和使用是一個心理過程。語言信息的處理不僅與人的大腦思維密切相關，而且也與語言之外的其他知識和因素、與語言知識和技能之間相輔相成、相互滲透。這就需要教師在教學時創設良好的課堂氣氛。良好的學習氣氛可以融洽師生感情，充分調動學生學習的主動性和積極性，促使他們進入最佳狀態，從而增強記憶的持久性。

3.研究詞匯學習方法

詞匯的記憶應在理解的基礎上進行。雖然中學生記憶力強，可以記住不理解的材料，但這種記憶時間短，有實驗證明，理解的語言材料重復五次比不理解的語言材料重復百次記憶效果更佳。理解識記是提高英語詞匯記憶的前提。初中英語教學平均每節課要涉及九個左右的新單詞，而且在課文中重現率不是很高，這就要求教師講授單詞時要講究方法，好的學習方法可以使學生學習起來事半功倍。

四 學習方法探究

1.教授新詞的方法

詞匯教學的心理認識過程在于把詞匯的音、形、義有機結合起來，使詞匯、意義和用法建立聯系，并能在語言與交際活動中靈活運用。因為詞匯的音、形、義是不可分割的統一體。掌握了音，也就會形；掌握了意義及詞性，也就能掌握詞的基本用法。這樣由此構成的句子就易于理解，易于掌握多了。因此在詞匯教學過程中，絕不能脫離詞義及詞性而孤立地去拼寫。

第一，利用字母和字母的組合拼讀規則。利用語音連成一串。要十分重視單詞讀音和拼音之間的關系，促使學生留下音和形的信息，達到凡符合讀音規則的詞，不看音標，見形能讀，聽音能寫。

第二，掌握單詞的拼寫形式，音、形、義相結合，過好單詞拼寫關。曾有實驗表明，要使詞匯保持較長時間記憶，記憶單詞要做到眼睛看著，耳朵聽著，手里寫著，即眼、耳、口、手、腦并用，將單詞的音、形、義相結合。

第三，直觀教學法。斯波斯克認為：“外語學習動機包括三方面內容：學習外語的速度，學這種語言的愿望，為學習這種語言而付出的努力。”教師呈現的東西能吸引學生的注意力，讓他們產生興趣，那他們對待外語的態度就是積極的，心中渴望學會這種語言。（1）利用實物介紹新詞匯或用多媒體圖片進行直觀教學。（2）連鎖類推方式，第一類是有規律的單詞。第二類是規律性的，由字母組合構成的詞匯。這些詞要根據發音規律進行教學。（3）利用反義詞、對應詞由此及彼。（4）利用前后綴、有關職業，學習用品，月份、周日、四季、方向、交通工具、服裝、人體等分類，都可以幫助學生歸納學習。

2.對于舊詞的復習

遺忘是絕對的。要想不遺忘，就必須進行強化訓練。詞匯復習要做到目的明確，有針對性地對所學材料進行再分析、再加工。

總之，詞匯教學是英語教學的一個重要環節，詞匯教學搞上去了，英語教學效率才能提高。

〔責任編輯：李爽〕