生成高效語文課堂之我見

【摘 要】打造高效語文課堂是每位老師的追求。本文從堅持“以生為本”的思想、落實預習、處理好動和靜的關系、依靠教學資源的合理使用四個方面闡述了實現高效語文課堂的方法與途徑。

【關鍵詞】語文教學 高效課堂 方法與途徑

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0108-01

高效課堂是每個為人師者的追求。怎樣做才能使課堂達到高效呢？筆者結合高中語文課堂教學實踐談幾點粗淺的看法。

一 高效課堂應堅持“以生為本”的思想

課堂教學的核心是學生，所以，教師應該通過科學高效的授課方式，使全體學生都能得到又好又快的全面發展。

首先，“以學生為本”，即以全體而非少數學生的發展為本。對待所有學生都應一視同仁，無論成績的優劣，都應無一例外地給予關懷和幫助。真正的高效教學，就是讓所有學生在各自原有知識的基礎上都能得到發展。

其次，要以學生的全面發展為本，而不是僅以與教師相關的因素為本。分數、名次等這些考核教師的主要指標固然重要，但作為教師，尤其是語文教師，應以提高學生的語文素養為目標，去追求素質型的分數，而非應試型的分數。因此，課堂教學不應只局限于教材知識的傳授，而要在傳授知識的同時向學生傳播更多的為人處世之道，培養其思辨能力和創新精神。當然，要達到這樣的教學效果，施教者需付出更多的心血，但只有這樣的教育才是真正的全面發展的教育。

再次，應注重學生發展過程。只有好的過程，才有好的結果，教育工作是艱巨而漫長的，不可急于求成。教師應針對學生不同時期的成長特點，施以科學、合理、有效的教育。只有在過程中考究，結果才會更完美。

二 高效課堂應始于落實預習

“凡事預則立，不預則廢”，足見課前預習之必要，但實際卻是多數學生出于惰性、應付差事，很多在課前應解決的問題沒有解決。迫使許多老師把課前預習安排到課堂上來，稱之為“先學后教”。在教師監督指導下的課堂預習過程效果更好些。

如在教授《燭之武退秦師》時，可設計以下幾個預習目標：讀——自讀課文，解決字音，句讀；譯——結合所學和注解，試譯課文（注意“退、軍、厭、辭、是、乃、其”等詞的用法）；析——燭之武是怎樣說服秦伯退兵的？設計好預習目標后，讓學生在課堂上獨立完成。“不憤不啟，不悱不發”，意思是說，如果一個人不是到了自己努力鉆研，百思不得其解而感覺困難的時候，就不要引導他更深一層。所以，對于預習階段出現的問題，教師可與學生共同加以探究、解決。這樣做不僅使預習落到了實處，而且培養了學生的自學能力和自主探究能力。

三 高效課堂需要處理好動和靜的關系

新課改強調“讓學生動起來”，“動”不是浮動、亂動、形動，也不是表面的熱鬧，而是心動、真情互動。學生真正地自主讀、自主研、自主練、自主思，才是學生個體自覺的真動。在教學中，充分利用小組活動，采取組內說和組外辯相結合的方式，給學生提供更多討論、分析和辯駁的平臺和機會，以開闊學生思路，提高學生思維能力。

在進行詩歌鑒賞教學時，教師往往大包大攬、大講特講，而學生總在靜聽，教學效果大打折扣。其根源在于在教學中沒有處理好動和靜的關系，沒有讓學生的思維真正活動起來。處理好動和靜的關系就可提高教學效果。如在講授《聲聲慢》時，可讓學生先靜下心來讀，用知人論詩的方法體會詩歌所體現的情感，然后讓學生就“任選一個角度賞析這首詩歌”這項任務在組內展開討論，交換各自看法。再進入組外討論階段，可讓各組的代表從“形象、語言、表達技巧”等角度進行闡釋、歸納、展示，最后師生共同總結出鑒賞詩歌的方法。

在進行作文評講時，可采用學生互改的方式，處理好靜和動的關系，以收到良好的教學效果。教師讓學生拿到其他同學的作文后，先讓他們靜心研讀，找出作文在審題、選材、結構、語言等方面表現出的優點和不足，然后在小組內互相交流各自的看法。意見統一后，在全班同學面前針對最出色的或最有爭議的作文指優點、提不足，必要時可展開辯論。這樣，不僅激發了學生的學習興趣，還拓展了學生視野，使作文評講收到實效。只有處理好了動和靜的關系，課堂的生動性和實效性才能得到真正體現。

四 高效課堂依靠投影儀等教學資源的合理、生動使用來實現

投影儀是多媒體輔助教學的首選對象，將其廣泛地使用于語文課堂，以加大教學容量，優化教學環節，激發學習興趣，強化形象思維，促進學生對知識的理解和鞏固。

《先秦諸子散文選讀》中的《尊生》一文有很強的現實意義。在講授新課前，可用投影儀展示以“尊重自己生命”和“尊重他人生命”為主題的當代中學生的兩幅圖片，讓學生直觀感知“生命的意義”。然后展示本文的重難點，展開本文的學習。在“拓展延伸”這一環節中，可用投影儀展示汪國真的詩歌《熱愛生命》，并播放朗讀錄音，讓學生在優美的旋律中完成穿越時空的心靈碰撞。

在教學柳永的詩歌《望海潮》時，不妨把它當做介紹杭州風景的作品來研讀。展示一些當地的風景圖片，如“杭州八景”等，讓學生在一片驚嘆聲中真正感知“錢塘自古繁華”和“三秋桂子，十里荷花”，進而更深地理解詩歌的思想內容。這種圖文并茂的課堂既能使學生掌握了知識，又能激起學生對祖國壯美河山的熱愛之情。

教師應充分發揮投影儀的優勢，創設生動鮮明的教學情境，有效調動學生的視聽感官，誘發學生的思考和想象，催生學生的創造性思維。

〔責任編輯：李爽〕