小學中年級片段描寫訓練中應注意的問題

【摘 要】片斷描寫訓練可以鍛煉學生如何把事物寫具體，刻畫更加精細，把事情經過寫得具體、明白，描繪人物更加生動形象。片斷描寫訓練可以從局部著眼，培養學生的觀察力，使之做“生活的有心人”，這是提高作文水平的關鍵。引導學生增強對各種新變化的敏感性，能留心并發現它，能抓住生活中的細節，將看到的生活內容的豐富多彩用片斷形式反映它。

【關鍵詞】語言積累 篇幅 訓練方式 感悟

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0111-02

小學中年級學生已經接觸到了作文，并有部分學生能寫出優秀的作文，但是很多學生的寫作受到作文類圖書的影響，常流于形式，過于雷同，缺乏新意和想象力，描寫不夠具體，詞匯貧乏。我們可以通過片段描寫進行有針對性的訓練。所謂“作文片斷”，指用一段一節的較小的篇幅，表現生活中的一個斷面，說明事物的一個方面，刻畫事物的具體形象，談論對某事某現象的一點看法，做這種片斷的寫作練習，就叫做“作文片斷訓練”。

片斷描寫訓練可以鍛煉學生如何把事物寫具體，刻畫更加精細，把事情經過寫得具體、明白，描繪人物更加生動形象。片斷描寫訓練可以從局部著眼，培養學生的觀察力，使之做“生活的有心人”，這是提高作文水平的關鍵。引導學生增強對各種新變化的敏感性，能留心并發現它，能抓住生活中的各種細節，將看到的生活內容的豐富多彩用片斷形式反映它。作文片斷訓練，還可作為培養學生想象力，促使文章生動的一條有效途徑。但是在進行片斷描寫訓練時，許多教師過于放任學生，評講不夠及時，導致效率較低。所以在片斷描寫訓練時應注意以下問題：

一 根據學生作文的不足，選擇合適的難度、相應的主題進行訓練

許多教師不注意調查本班學生的作文水平，觀察習慣及思考問題的探究能力。盲目地選擇主題進行訓練，也不考慮學生的思維水平，難度過大或者過低，都很難取得較好的訓練效果。低年級學生適合在動物、植物的某一個小方面進行片斷訓練，如我家里小動物的樣子、荷花的顏色、我的書包等。中年級則適合人物、景物、事情的描寫刻畫，如我的媽媽、同桌、家鄉美景、校園春色、旅游小記、一件難忘的事、或者在學校開展活動后，讓學生用筆記下美好精彩的瞬間。高年級學生在中年級的基礎上不斷進行鞏固訓練，但應該增加難度與深度。可以進行人物心理活動描寫訓練，環境襯托描寫訓練。

二 篇幅長短應該嚴格控制

片段描寫不宜長篇累贅，在習作前，一定要讓學生了解本次習作的重點和內容，有的放矢。有部分學生很難控制自己的思維，隨性發揮，最后是辭不達意，偏離訓練主題。如在描寫人物外貌的片段訓練時，有一位學生寫道：我的同桌叫王××，今年9歲，他喜歡畫畫。一天到晚就在紙上亂畫亂涂，經常不按時完成老師布置的作業，老師常常批評他，可是他也沒有改正。這位同學的描寫就抓不住訓練的重點，沒有弄清楚需要表達什么。

三 創設開放的課堂情境

讓學生近距離接觸需要描寫和刻畫的事物，盡量做到先觀察再練筆，先體會再動手，適時、適當地安排學生親近自然，走進生活，描寫花卉植物，可以帶領學生走出課堂走進自然，尋找花卉植物，仔細觀察、認真琢磨。描寫雨天景色，可以帶領學生走進雨中，觀察下雨時校園美景。描寫人物外貌時，可以讓同桌之間互相觀察，再描摹刻畫。在多媒體信息技術走進教育的今天，還可以利用多媒體，播放視頻及圖片。讓學生足不出戶地欣賞祖國美麗的大好河山及多姿多彩的神奇自然，從中優選主題，進行相關的片段描寫訓練。

四 評講要及時

評語要能讓學生樂于接受自己的缺點，同時也要讓學生發現自己的優點，并且能對自己的作品做出客觀的認識。一節訓練課應該合理安排時間，一般情況下，5分鐘左右的時間直接開篇點題，說明本節課訓練的題目和要求。15分鐘左右的時間讓學生練筆。15分鐘時間用于講評。最后5分鐘可為學生展示教師搜集的其他優秀片段，或者教師本身寫的練筆。評價過程中，應該為學生評講優秀練筆，也應該為學生評講較差的練筆。讓學生能從不同的作品中學習別人的優點，也要反思自己練筆中的缺點。還應該在課后讓學生根據課堂反饋結果，重新對自己的練筆進行修改，并交由老師再次評價。

五 注意在片斷描寫訓練時的語言積累和語言的運用

學生學習語文的重要之處就是能憑借這個學科工具，不斷地豐富自己的語言且靈活運用。葉圣陶先生說：“小學生今天作某一篇作文，其實就是綜合地表現他今天的對知識、思想、語言等方面的積累。”因此，從兒童發展的角度看，作文是他們思想認識水平和文字表達能力的具體體現，是學生生活實踐、情感體驗、思維和語言的統一。因此語文教師要培養學生積累語言，且運用語言的能力。

在課堂上讓學生勾畫和記憶自己喜歡的詞，品析詞語的意思及用法，還要指導學生如何準確運用。如在教學一篇課文時，讓學生勾劃出自己喜歡的詞語，說說這些詞語可以用在哪些地方，并且試著用這些詞語說一段話，不僅豐富了詞語的積累，也進一步提高了應用語言的能力。另外，要求學生多閱讀課外書，人們常說“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們現在更應培養學生的讀書習慣。培養良好的課外閱讀習慣對語文的教學和學生的自主學習有積極的促進作用，應讓學生多讀課外書，并且安排相應的讀書活動，布置讀書的任務，同桌要交流讀書的內容，小組比賽讀精彩語段，個人朗誦表演，讓讀課外書的活動落到實處。當學生積累了豐富的詞匯和語法知識后，在片段中就應該要求學生適當地運用，

以提高習作的可讀性與深刻性。

六 注重鼓勵學生敢于表達，讓學生思想自由馳騁，訓練創新思維

敢于表達，就是教師提供一個或幾個習作的主題，然后讓學生自己選材立意，自由地表達，以調動他們的內在潛質，讓學生的習作個性得到充分的展示。讓學生插上想象的翅膀，少一點條條框框，多一點稚氣；少一點雷同，多一點新穎。讓學生在片斷描寫訓練時考慮較多的不是寫作的方法，而是學生自己的想法、自己的感受、自己的世界，只有這樣，學生的習作才會有真情實感。

七 制定合理計劃，堅持練習

在每一個學期，教師應該根據學生的作文水平，契合教材內容，制定詳細的計劃。堅持每個星期能夠進行一至二次片段描寫訓練，可以達到很好的訓練效果。

片段描寫訓練教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應指導學生關注生活、熱愛生活，表達真情實感。在日常的片段描寫訓練中，我們應充分體現新課程的理念，把課堂還給學生，讓學生在無拘無束中暢想生活、感悟生活、表達生活，使作文成為學生敢于表達情感，敢于展示自我的舞臺。

參考文獻

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〔責任編輯：李爽〕