如何在小學語文教學中激發(fā)學生的好奇心

【摘 要】旺盛的好奇心激發(fā)了小學生的求知欲，使學生在學習過程中不斷地求知探索。小學語文教學是小學生學好母語的關鍵，更是小學各科教育的基礎。因此，有必要在小學語文教學中激發(fā)學生好奇心，促使學生學好小學語文。

【關鍵詞】好奇心 小學語文教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0113-01

好奇心作為人類的天性，普遍存在于人類個體中。心理學認為，好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向。兒童剛剛接觸外界的新鮮事物，正處于對外界的認知時期，對絕大部分事物都持有新鮮感與新奇感，在兒童這一群體中，好奇心尤為強烈。在小學教育中，小學語文作為一門重要的基礎課程貫穿始終，對于學生打好母語基礎、培養(yǎng)語言素養(yǎng)，起著不可估量的作用。因此，在小學語文教學中激發(fā)學生好奇心、培養(yǎng)學生學習語文的興趣尤為重要。

一 正確認識好奇心

1.好奇心是激發(fā)求知欲的重要前提

一般來說，人們對新奇事物感到好奇，是因為它對于人們來說是未知的。強烈的好奇心促使著人們不斷進行深入探索，直到了解事物的本質(zhì)，最終完成這一過程。而當我們在與外界接觸的過程中又發(fā)現(xiàn)未知的事物時，又會進入新一輪的認知過程中。可以說，這一過程是不斷循環(huán)的。

一旦對某類事物產(chǎn)生好奇心，探究和學習的進程會大大加快，質(zhì)量也會不斷提高，對新事物的印象也會越來越深刻。可見，旺盛的好奇心是激發(fā)求知欲的重要前提，更是促進我們不斷學習和探究的重要驅(qū)動力。

2.好奇心是促使成功的內(nèi)驅(qū)力

物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”同樣，孔子在《論語》中也提到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”兩則名言中都明確地提到了好奇心的重要性。縱觀古今，大凡成功者，都具有堅持不懈、吃苦耐勞的良好品質(zhì)，他們對于某一方面的堅持促使了他們最終的成功。而沒有強烈的興趣作為內(nèi)在支撐，他們是很難擁有今天卓越的成就的。

小學生的好奇心最為強烈，如果教師注重培養(yǎng)學生的好奇心，促進他們的求知欲，那么對于他們塑造良好品格，走向成功之路來說，則是一個良好的開端。

二 小學語文教學特征

俗話說：“萬丈高樓平地起”，小學教育中各科教育是基礎，小學語文作為培養(yǎng)學生認知和理解能力的重要學科，同時又是聯(lián)系其他科目的基本途徑。學生只有學好母語，才能在此基礎上進行其他學科的學習。可見，小學語文在小學教學中的地位是毋庸置疑的。

小學語文教學不同于其他學科，可以說是既簡單又抽象。簡單體現(xiàn)在我們每天生活在漢語的環(huán)境中，小學語文中的教學內(nèi)容，基本在生活中都可以找到；而抽象則指語文教學中答案的不確定性，如現(xiàn)代文閱讀理解和作文題目。也正是這些題目需要讓學生自己去思考總結，才會顯得特別抽象。

三 小學語文教學中激發(fā)好奇心的途徑

1.改變傳統(tǒng)的教學方法

為了使學生能夠熟悉地識記漢字，在傳統(tǒng)教學中，背誦和抄寫往往是必不可少的。而這樣的后果就是老師給學生布置了大量的課后抄寫作業(yè)，繁重而單調(diào)的任務往往打擊學生學習語文的積極性。所以，必須要改進傳統(tǒng)的教學方法。

“授之以魚不如授之以漁”，方法往往比結果更重要。例如，在蘇教版國標本小學語文第一冊的漢字筆畫中，老師在講解漢字如何書寫的同時，可以向?qū)W生講解這個漢字的由來和寓意。同時，課后讓學生對漢字進行分類和總結，讓學生們主動去讀和寫。要培養(yǎng)低年級學生的自主閱讀能力，教給他們閱讀的方法，并養(yǎng)成自主獨立閱讀的習慣。

2.提高學生的自主參與性

課堂教學作為小學語文教學體系中的必要環(huán)節(jié)，是學生與老師進行溝通的重要平臺。在傳統(tǒng)教學中，老師占據(jù)了絕大部分時間教學，學生被動地接受知識，很少主動參與到課堂中。因此，老師需要改變傳統(tǒng)教學觀念，將學生被動接受老師灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生主動參與到課堂教學中。這就要求老師在完成基本教學任務的基礎上，調(diào)動學生的積極性，將所教內(nèi)容以話題形式呈現(xiàn)給學生，讓學生多討論、多表演、多練習，最終理解文章的中心思想。

3.充分利用多媒體教學工具

隨著科學技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的在黑板上寫寫畫畫的教學模式已經(jīng)顯得單一，如今各種電子設備層出不窮，學生對新奇事物普遍存在好奇心，我們有必要對傳統(tǒng)教學模式進行改革，有條件的學校可以借鑒高等學校的多媒體教學工具。

在正確認識學生好奇心的基礎上，尋找激發(fā)學生好奇心的途徑，促使學生學好小學語文，打好基礎，是作為教師義不容辭的責任。同時，為了提升學生好奇心，而努力完善教學質(zhì)量，更是促進了小學教學體系的進一步發(fā)展與完善。

參考文獻

[1]郭蘭妨.如何提高小學語文教學質(zhì)量[J].科教文匯（下半月），2006（1）：71

〔責任編輯：李爽〕