設計數學課堂導入，提高課堂教學效率

【摘 要】引人入勝的課堂導入是整個教學過程的良好開端，能激發學生學習新知識的興趣，引起學生的注意力，啟動學生的思維機器，能為學生學習新知識做好鋪墊，從而提高課堂教學的效率。本文試圖以數學課堂導入設計為內容，就如何提高課堂教學效率進行探究。

【關鍵詞】重視 課堂導入設計 教學效率

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0130-01

重視教學課堂導入設計對于提高課堂教學效率起著重要的作用。教學中，由于教學內容差異以及課程的類型，教學目標各不相同，導入的方法也沒有固定的章法可循。在數學課堂教學中，如何對初中數學新課導入設計，筆者在教學實踐中進行了初步的探索，本文就此談幾點個人的體會。

一 直接導入法

教師用三言兩語直接闡明這節課的學習內容和要求，簡潔明快的講述或提問，引起學生注意，誘發學生探求新知識的興趣。這種導入是一種最簡單的導入方法。

二 復習導入法

由復習舊課導入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接，淡化學生對新知識的陌生感，使學生迅速將新知識納入原有的知識結構中，能有效降低學生對新知識的認識難度。提問復習與新課內容密切相關的舊知識，一個或幾個問題，引導學生積極思考、聯想、創新，逐步進入對新知識的學習，使學生感受到新知識就是舊知識的引申和拓展。以舊知識為橋梁，使學生知識不斷遞進，減緩知識坡度，減輕學生學習的難度。這樣不但使學生鞏固了舊知識，同時使學生將新舊知識有邏輯地聯系了起來，促進了其對新知識的理解和掌握，消除了其對新知識的恐懼和陌生心理，不知不覺地接受了新知識，增強了學習的信心，達到了“溫故而知新”的效果。

三 故事導入法

故事導入法，是教師運用與新知識相關、有故事情節的資料，呈現其生動形象的情節內容，激發學生興趣，啟迪學生思維，使學生產生對新知識探求的迫切心情和欲望，進入新知識學習的一種方法。數學的發展史本身就是一部多姿多彩的歷史故事，根據中學生的年齡特征，一個美麗的傳說，一個動人的故事，會使他們很快安靜下來，從而使其注意力高度集中，產生濃厚的學習興趣，隨著故事的講述，啟迪智慧，拓寬視野，引領學生完成教學任務，可以說是一種較好的導入方法。因此，我們要合理地加以利用，為新課導入服務。

四 懸念導入法

懸念導入法，是教師圍繞教材的重、難點，相關知識的易混淆點精心設計問題，使學生產生疑惑，迅速激發思維的一種方法。疑是學習的起點，有疑才有問、有思、有究，才有得。針對初中學生的好奇心理，所設懸念要新穎，學生始料不及，這樣才能使學生情緒高漲，疑問產生了好奇，好奇轉化強烈的求知欲望。在教師引導下，讓學生體會到“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”的歡樂，激發起學生強烈的學習興趣，順利進入新課學習。

五 游戲導入法

新課程注重學生的親身體驗，新課導入若能創設一個好的數學游戲，通過一些生動活潑、有趣簡單并與本課教學內容密切相關的游戲活動，使學生在活躍的氣氛中受到感染，以飽滿的熱情和愉悅的心情投入到學習中，從而提高學習效率，輕而易舉地掌握知識。

六 類比導入法

類比，就是利用知識間的遷移規律，根據兩個或兩類數學對象的相似性，把已知的數學書本知識類比未知的數學知識。在新課導入過程中，抓住數學知識相似性設計問題，引導學生根據已有知識，緊扣新課與舊課的聯系，適時運用類比導入新課，能夠使知識自然過渡，使學生同中求異，異中求同，深刻理解并掌握知識。

七 多媒體導入法

教師利用多媒體圖文并茂的特點，通過幻燈片、錄像、投影儀、計算機等設備放映圖片，創設生動情境，激發學生學習興趣，然后提出相關思考問題，導入新課，這樣能為學生創造良好的學習環境，調動學生學習的積極性和主動性。

八 時事導入法

時事導入法，是教師利用近期發生在身邊的事或國內外大事導入新課。如果能靈活恰當地聯系生活，應該是一種具有時代氣息和生活氣息的導入方式。調動了學生學習知識參與活動的積極性，也喚起了學生關心時事的熱情，激發了學生探求新知識的欲望。

九 實驗導入法

導入新課時，讓學生動手實驗，不僅可以充分發揮學生的主觀能動性，而且可通過學生自身的努力，探索科學的奧秘，總結科學的內在規律，既培養了學生動手能力、觀察能力、思維能力，又激發了學生探求新知識的欲望。

總之，教學是一門藝術，同樣，新課的導入也是一門藝術，在初中數學課堂教學中，新課導入的設計值得探討和研究。教師在備課過程中，對每一次新課的導入都能精心設計，就一定能激發學生學習數學的興趣，喚起學生學習數學的自覺性和創造性，使學生全身心地投入到課堂學習中，數學課堂教學質量也一定會得到提高。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕