課外活動在初中物理教學中的重要作用

【摘 要】課外活動是代指課外或校園外的一切與學習、教學相關的活動，它在初中物理教學中占有重要的位置。開展適度、科學的課外活動對于促進初中物理教學的發展至關重要，這一點在業界已經達成共識。本文以課外活動為起點，論述了其在初中物理教學中的重要作用，并提出了一些個人見解。

【關鍵詞】課外活動 初中物理教學 學習興趣 物理活動 社會實踐

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0137-02

物理學科的特性決定了物理教學不能僅僅在課堂內完成，而是需要在室外、戶外綜合各類知識，全面提升學生的能力。新的初中物理課程標準對于培養初中生觀察、分析、探究物理現象與知識的能力有了明確的要求，這也是初中物理教學中開展廣泛的課外活動的理論和思想基礎。更重要的是，開展高效的課外活動，能夠更好地輔助課堂教學，能夠全面提升物理教學的質量與層次。對于學生來說，參與到物理課外活動也是一次難得的鍛煉、提升機會。在全面深化初中物理教學質量標準的形勢下，探究課外活動之于物理教學的重要性，其顯著特點毋庸諱言。

一 課外活動可補充物理教學的缺失，豐富教學內涵

初中階段的物理教學是整個物理教學體系的起點，也是學生學習物理知識、應用物理知識的出發點。但是，受困于物理教材編排、教授的缺陷，很多具備實踐價值的物理知識、物理理論并沒有出現在課本中，初中生學習的物理也只是最基礎的物理知識。換個角度說，很多生活中常見的物理現象、物理理論，在初中物理課本中難覓蹤跡，這無疑是一個巨大的遺憾。開展豐富多彩的物理課外活動，不但可以很好地彌補這一缺失，而且能夠豐富整個物理教學的內涵，即初中物理教學必須有社會實踐內容的參與才完整。同時，開展物理課外活動，也是學生的期盼，因為戶外的活動更加輕松、愉悅，更符合初中生的心理需求。從這個角度考量，初中物理教學才應該多開展類似的課外活動，一方面激發教學的活力，另一方面豐富、完善物理教學體系，增長學生們的見識。對于物理教師而言，課外活動可以減輕教學的負擔，從另一個側面提升教學的效率。

比如，在物理課程中涉及戶外活動內容時，教師可以選取就近的地點、合適的時間，在征得校方同意的情況下組織學生開展戶外探索。戶外探索的目的就是弄清楚物理現象在生活中的本來面貌，讓學生們實地感受物理存在的奧秘。生活中的很多物理現象、物理知識在教材中是學不到的，而戶外活動就可以很好地解決這一問題。由于戶外物理知識博大精深、包羅萬象，教師才更應該鼓勵學生們平時多參與生活實踐，留心觀察生活中的物理現象，并做出自己的分析和判斷。一方面，戶外、生活中的物理活動可以極大地補充物理室內教學的不足；另一方面，也可以開闊學生的眼界，讓廣大學生了解、認知物理世界的奇妙。總之，類似的活動，很難一概而論，但是其最終的目標都是一致的，即全面提升初中物理教學的質量，幫助初中生更好地學習物理知識。

二 課外活動可激發學生學習物理的興趣和主觀能動性

學習興趣是學生開展學習的第一動力，也是廣大教師著力培養的內容。對于初中物理教師來說，單純依靠“滔滔不絕”的課堂授課根本不可能培養初中生的物理興趣，這時就不得不考慮課外活動的必要性。物理課外活動能夠引起學生們的關注，也可以調動起初中生參與活動的積極性，最終激發和培養初中生物理學習的濃厚興趣。

例如，在教授“透鏡”這一節內容時，某物理教師帶的兩個班里，學生對此的學習內容呈現出截然不同的態度。其中一個班是通過老師演示來找出焦點、焦距和凸透鏡、凹透鏡對光的作用，很多學生提不起學習興趣，也記不住要點；而另一個班讓學生拿著凸透鏡和凹透鏡到操場，在太陽底下自己學習掌握透鏡這一知識點，并且鼓勵學生們自由探索、公開討論。通過開展這個課外活動，后面這個班的學生對所學的知識，對所要研究的問題和老師要求解決的問題都產生了濃厚的興趣和求知欲。最終，在“透鏡”這節知識點的掌握上，開展課外活動的這一個班基本每個學生都掌握得很好，而通過老師演示講授的另一個班級部分學生對知識點的掌握情況則很不好。為什么兩個班級的學生會存在這么大的差異？歸根結底，在于通過開展課外活動的班級能夠激發出學生學習物理知識的興趣，而另一個班級則不行。據此，不難得出結論，適度的課外活動是激發和培養初中生學習物理興趣的必要手段，而開展課外實踐活動也應該成為廣大初中物理教師開展教學的一個優選方案。

正是由于學生的學習興趣在整個初中物理教學體系中的特殊地位，才使得借助開展課外活動激發學生興趣的策略成為一個優質選項。課外活動對于初中生有著某種天然的吸引力，因為初中生大都青春年少、喜歡戶外活動和無拘無束的環境，而物理課外活動則正是抓住了初中生的這一訴求。靈活、高效和適度地組織開展物理課外活動，其正面作用十分突出，廣大物理教師必須清楚這一點。

三 開展物理課外活動能夠提升學生的物理應用能力與綜合素質

物理是一門基于實踐、應用的學科，初中物理教學更應該遵循這一基本原則。具體而言，開展物理課外活動能夠讓學生們有更直接的機會接觸生活中、大自然中的物理現象，從而為他們更多、更全面的認知物理、應用物理提供絕佳的機會。其中，課外活動中鼓勵并引導學生們探究物理現象，是培養初中生物理應用能力和物理素質的著力點所在。教師在組織、開展課外活動的同時，為學生們盡可能地創造物理實踐的機會，有意識地培養學生們解決物理問題的能力。

新的《初中物理教學大綱》中明確提到：“組織學生開展課外活動，對于加深和擴大學生的知識面，發展他們的愛

好和特長，使他們學得更好更靈活，對提高他們的活動能力和思想品德，都是十分有益的。”這就啟示廣大初中物理教師，不但要自己留意捕捉生活中，電視、報章中的物理現象，而且要鼓勵學生也這樣做。在教師講完課后，可以要求學生尋找生活中的例子。例如，教師在講完“串并聯電路”后，讓學生尋找生活中的串、并聯電路，并思考為什么要這樣連接，能否改良或設計電路等。也可以布置問題讓學生去觀察思考。

四 物理課外活動能讓學生們更早地接觸外部世界，參與社會實踐

初中生雖然大部分都處于12～15歲的年紀，但隨著越來越多學生身體、心理發育的提前，有機會的要安排初中生更多、更早的接觸社會，體驗多樣的生活與成長狀態，也未嘗不是一件好事。對于物理教師來說，開展課外活動的過程其實也就是帶領學生們不斷成長、有序進步的過程，只不過這樣的過程更加注重對學生動手能力、學習能力的培養。

其實無論如何，讓初中生更多地參與到物理的課外活動、社會實踐活動中，都是大有裨益的。一方面，物理課外活動可以拓展初中生的眼界和知識面，讓初中生不僅學習到課堂內的物理知識；另一方面，課外活動往往需要集體協作完成，初中生可以在活動中體驗集體榮譽感，增強他們集體協作的意識和能力，這對他們的未來成長和發展都大有好處。

綜上所述，新時期初中物理教學的開展需要更多的引入課外活動、社會實踐活動的內容，更多的讓初中生參與到各類物理活動中去。課外活動不僅是初中物理教學的重要組成部分，也是廣大初中生成長、發展必不可少的活躍因素，這就是課外活動如此重要的原因所在。

參考文獻

[1]汪波.初中物理課外實踐探索活動的實施策略研究[J].數理化學習，2009（4）

[2]牛成斌.開展課外活動 提高學生素質——組織三個“一”物理課外活動的體會[J].甘肅教育，2008（18）

[3]陳雪山.開展物理課外活動 提高學生綜合素質[J].新課程學習·上，2012（5）

[4]廖俊翔.初探物理教學中的課外活動實驗教學[J].中國科教創新導刊，2011（12）

〔責任編輯：高照〕