加強職業道德教育是培養高素質技能人才的關鍵

【摘要】一個高素質的技能人才不僅要有扎實的專業技能，更要有良好的職業道德素養。職業學校普遍缺乏對學生的職業道德教育，這在影響學生就業的同時，也會影響到我國產業升級的發展。本文指出職業道德培養的重要性，并提出幾點建議。

【關鍵詞】職校生 高素質 職業道德 加強培養

目前，我國已經進入工業化中期，人力資源需求極為旺盛。2011年兩會期間，代表委員熱議職業教育，提出抓住職教發展機遇，培養高素質新型人才的建議。當前，我國迎接產業升級轉移的最大挑戰就是缺乏大批高素質、高水平的產業工人。因此，職業教育不僅要抓好學生的專業技術水平，更要抓好職業道德培養。但在當下的職教工作中，由于忽視了職業道德教育，對學生整體素質的提高，就業的順利與否以及對我國的產業升級都造成了一定影響。因此，職業教育工作者首先要認識到職業道德教育的重要性，才能針對這一弱點進行調整，尋找解決的途徑。

1 職業道德教育，有助于提高勞動者整體素質

職業道德教育是培養合格職校生的重要內容和塑造新型職業勞動者的重要條件，當今的職校生都已經是90 后，獨生子女很多，隨著物質生活的提高，大多數父母忽視了對孩子的道德教育，自私、狹隘、唯我獨尊的習慣，以及怕苦、怕累，期望值過高也是這代學生普遍存在的現象。毋庸諱言，職業院校中的極多數學生學習不用功，缺乏上進心，對未來職業勞動生活缺少信心。職業道德教育就要針對職校生學習和生活的過渡性特點，樹立對未來職業活動的熱愛信念，培養職業責任感和敬業精神，使學生在走上工作崗位之前，就有對這種職業及崗位的認同感和親近感。

2 加強職業道德教育有利于規范社會主義市場經濟秩序

合格的社會主義建設人才不僅需要有過硬的專業技術，更要有較高的職業道德素質。在競爭日趨激烈的今天，我們面臨的挑戰越來越嚴峻，市場經濟增強了人們自主、競爭、義利并重和學習創新等道德觀念的同時，也帶來了如利己主義、享樂主義、拜金主義等負面影響。社會主義市場經濟體制正在克服上述弊端不斷完善，對從業者的素質提出了更高的要求，呼喚職業道德建設。因此，職校生在走出校門進入經濟建設的主戰場之前，必須進行系統的職業道德教育，這既是對從業人員在職業活動中的行為要求，也是各行各業對社會所承擔的責任和義務。

3 高素質技能人才，更離不開職業道德的系統培訓

現代社會對人才的理解和要求早已不再是單純技能技術上的了，還包括敬業精神、合作態度、集體意識、公德觀念等內容。因此，加強職業道德教育不僅有利于提高學生的職業素質，幫助學生適應社會，促進新的就業意識，也有利于實現職校發展和學生順利就業，為社會培養出高素質的技能人才。但是在當前的職業教育中，職業道德教育明顯弱化，實際教學中不能保質保量地完成，課程內容單調、方法單一。長期以來職業道德課程內容老化陳舊，不能及時更新，跟不上新形勢的變化。例如，教材引用的案例都是建國初期到改革開放時期的，完全忽視21世紀的一些新的經典案例。再有部分教師認識上的偏差，不能真正做到為人師表，講實際重自我，在教學中心浮氣躁，急功近利，這也會給學生造成不良影響，不能以良好的職業道德品質給學生潛移默化的影響和引導。

面對這種現狀，本人認為對職業道德教育的忽視不可掉以輕心，下面對如何加強職業道德教育提出幾點建議。

3.1 轉變觀念。

轉變以往注重職業技能傳授，忽視職業道德培養的教學理念，不能單純為了提高就業率而忽視對學生職業道德的培養。這一點從課程的安排上就充分體現出來：專業課占用課時最多，基礎課每周至少也有兩次，而職業道德每周只安排一次，內容根本不能授完。有的職校由于缺少專門的職業道德教師，就由其他任課老師代講或直接讓學生自學。想要轉變這一現狀，在課程設置上，應該提高職業道德課在所有課程中的地位，使其與專業課同樣重要。必須要增加課時，要保證充足的時間把內容授完。在授課教師的安排上，要保證專業對口。如果沒有專門的德育教師，也要盡量安排職業道德素質較高的教師，身正為范才能學高為師。另外，要從考查課改變為考試課。如果一開始就定位在考查課上，就會從主觀上給學生造成這門課不重要的想法，學不學無所謂，開卷考試能過就行。如果是考試課，在對待的態度上就會認真些，通過這個幾個方法，應該可以體現出職業道德課的重要性，提高教學質量。

3.2 教材內容要及時更新，與時俱進。

特別是在案例方面，內容要新穎，時效性強，要具有很強的感染力和吸引力。在教學方法上，大量引用案例才不會造成課堂枯燥，學生沒興趣的狀況。輔助主題講座、調查、討論等形式，活躍課堂氣氛。

職業道德教育不僅包括社會主義職業道德的各項基本規范，也包括各行各業的職業道德。例如生產行業、流通行業、服務行業、管理工作等都各有各的道德規范。一所職業技術院校包括多門專業的學生，分專業進行職業道德培養替代泛泛而學會起到不一樣的效果。

職業道德培訓的核心在于訓練，即通過一系列可以具體操作的行為要求，反復強化練習，從禮貌用語和文明舉止入手，在訓練行為、養成習慣過程中實現對本職工作的信念認同，讓學生在進入社會之前就養成良好的職業道德習慣。即使在結束課程之后，行為的訓練也不要停止，在實訓期間更要加強，以切實達到增強教育時效性的目的。

3.3 教師隊伍要加強職業道德培訓，即師德教育。

教師的特殊作用決定了教師必須具有為人師表的道德風范，必須實踐社會對教師提出的職業道德規范。特別是職業道德課的教師，更要努力塑造人格魅力，真正做到言傳身教，用高尚的道德情操去影響學生，以無形的人格力量去感召學生。良好師德風范的形成，將會在職校職業道德教育中顯現最直接、最有效的榜樣作用。

在職業教育中重視對學生職業道德的培養是一項系統工程，需要學校的高度關注；但是，僅有學校方面的重視還遠遠不夠，還有待社會各界的支持和配合，唯有如此，才能培養出高素質的新型人才，為我國的經濟建設添磚加瓦。

【參考文獻】

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